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2024年1月25日发(作者:姚雪森)

江苏省南京市师范大学附属小学小学语文六年级小升初期末试卷(含答案 篇一

江苏省南京市师范大学附属小学小学语文六年级小升初期末试卷(含答案)

1.读拼音,写词语。

n jiàn

牪zhèng fǔ

gē da

shēn yín

qí牪( )

( )

( )

( )

tái xiǎn

dǐ yù

ng lì牪xuán yá

lí牪( )

( )

( )

( )

2.选出加点字注音全对的一组。(

牪A.掺和(he)

急遽(jù)

藤蔓(màn)

鸿毛(hónɡ)

....牪B.鸿鹄(hú)

眩晕(xuàn)

褴褛(jiān)

徘徊(huái)

....牪C.收敛(liǎn)

嘟囔(nanɡ)

鄙夷(bǐ)

盘盂(yú)

....牪D.蜜饯(jiàn)

机杼(shū)

演绎(yì)

抽噎(yē)

....3.下列各组词语中没有错别字的一项是(

牪A.允许

养植

斩钉截铁

技高一筹

牪B.增添

锻练

见微知著

神机妙算

牪C.羡慕

裁判

翻箱倒柜

肃然起敬

牪D.防汛

炊烟

万不得以

欣喜若狂

4.下列句子中“像”字的作用与其他三句不同的一项是(

牪A.他长得真像他妈妈。

牪B.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

牪C.肩上的煤筐来回晃动,像是打秋千。

牪D.花丛里还隐藏着像珊瑚似的小红豆。

5.下面句子中没有语病的一项是(

)。

牪A.我们应该从小培养诚实守信的美德。

牪B.经过努力,使我校评为“十大文明学校之一”。

牪C.听了英雄事迹报告后,我的心长时间久久不能平静。

牪D.在元旦晚会上,张张笑脸沉浸在兴奋之中。

6.下列句子中标点符号使用不正确的一项是(

牪A.我明白了——世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和害的风险。

牪B.刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。

牪C.一只手上的五根手指,各有不同的姿态;各具不同的性格;各有所长,各有所短。

牪D.最开始是草履虫,后来是鱼,是青蛙,是猴子……

7.“官封弼马心何足,名注齐天意未宁”,这是小说《西游记》中一个章回的题目,这个章回故事的主人公是谁?(

牪A.唐三藏 B.玉皇大帝 C.孙悟空 D.猪八戒

8.将下列排列错乱的句子按一定的顺序重新排列,最恰当的一项是(

牪①用筷子、骑自行车、跳舞、做体操、演奏乐器等,无一不需要肌肉记忆的配合。

牪②肌肉记忆虽然听起来很陌生,但在生活中却相当常见。

牪③但是,如果你能从头开始,再弹一遍曲子,很可能到卡壳的地方就自然而然地顺下去 了。

牪④就拿弹钢琴来说,有时候一首曲子弹到一半,突然想不起后面的谱子了,这时候无论你怎么绞尽脑汁地回忆,都没有任何进展。

牪⑤这就是你身体的肌肉记忆在起作用。

牪A.②①④③⑤

牪C.①②④③⑤

B.②④③①⑤

D.①④③⑤②

9.仿照画线句,在横线上续写句子,使之与画线的句子构成排比句。

牪大自然给予我们许多人生启示:蝉在枝头鸣叫,是为了唱响生命的赞歌;种子在土里静卧,是为了积蓄成长的力量;__________,__________;__________,_________。

10.根据课文内容填空。

牪(1)诗有韵

唐代韩翃写的“______,______。”向我们描绘了寒食节长安城柳絮飞舞、落红无数的迷人春景;《马诗》一诗中“______,______。”借马抒发了诗人怀才不遇的愤慨和为国建功立业的抱负。《浣溪沙》一词中“______?______!______。”表达了苏轼乐观旷达的人生态度,激励我们珍惜时间,奋发向上。

牪(2)人有志

从《十六年前的回忆》中我们认识了忠于革命事业的无产阶级革命家______;从《为人民服务》中我们认识了______的共产主义战士张思德;从《______》中我们认识了“孤独的顽强者”鲁滨逊。

牪(3)文有意

时间,朱自清在《匆匆》一文中感叹:“过去的日子如轻烟,______,如薄雾,______。”表达了作者对时光流逝的惋惜之情,提醒我们要______。学习,《学弈》中弈秋教两个人下棋,“其一人专心致志,______;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,______。”告诉我们______。

11.日积月累。

(1)牪、写出环保、诚信的名言各一条。

牪(1)_________________

牪(2)_________________

(2)牪、下面这句话,有人觉得很荒谬,有人觉得很有道理,试简要写出他们各自的理由。

牪铁锤锤碗锤不碎

牪(1)觉得荒谬的理由:________________

牪(2)觉得很有道理的理由:____________

12.文言文阅读。

牪濠梁观鱼

牪庄子与惠子游于濠①梁②之上。庄子曰:“儵鱼出游从容,是鱼之乐也?”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣。”庄子曰:“请循③其本④。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”

牪【注释】①濠:水名。②梁:桥梁。③循:遵循,顺着。④本:原来。

12、这则文言文主要讲了一个什么故事?___________

13、解释下列句子中加点字的意思。

牪(1)子非鱼,安知鱼之乐?

安:___________

.牪(2)子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣。

固:___________

.14、翻译下列两个句子。

牪(1)为是其智弗若与?曰:非然也。(《学弈》)___________

牪(2)子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣。(《濠梁观鱼》)___________

15、庄子为什么能看到鱼的快乐?从中你体会到了什么?___________

13.阅读下面的非连续性文本,完成练习。

牪小公筷,大文明

牪公筷,即“公用的筷子”,是出于健康卫生考虑,放在菜盘上让大家用来夹菜,但不能放进口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一样,既能防止别人把疾病传染给自己,也能防止可能的疾病从自己身上传染出去。使用公筷是尊重和关爱他人的真正体现,是时代进步的标志,是用餐文明的新风尚。

牪围桌同餐,相互夹菜是中国人的饮食习惯,在其乐融融地共享美食时,我们有可能不小心“共享”了消化道传染病。比如,幽门螺旋杆菌是众多胃病的罪魁祸首,如有家人感染,其牙菌斑和唾液中会带菌,共餐时,筷子就可能成为病菌的传播媒介,增加其他亲人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病从口入”式消化道传染病,传递途径主要为粪口传播,如长期和患者共用碗筷,健康人也可能被传染。

牪“小公筷”带动“大文明”,为了自身和他人的健康,希望我们每个人都能从我做起,营造“舌尖上的文明”,让卫生、文明的用餐方式惠及每一个人。

牪16、文章中的文字与图片主要表达了什么观点?

牪___________________________

牪17、请结合图文内容说明使用公筷的必要性。

牪_____________________________

牪18、本文开头和结尾两段,在这篇文章中有什么作用?下列选项中不正确的一项是...(

牪A.总括全文

牪C.表达观点

中找到解决的方法,并作简单说明。

牪____________________________

14.阅读下面的短文,完成练习。

牪老家有棵香椿树

牪魏然森

牪①祖母在老家的院子里栽下了一棵香椿树。院子里已经有很多的树了,最大的那棵老柿树树冠几乎遮满了整个院子。那些幼小的树就都被欺下去,很难长大。祖母偏又栽下了这样一棵香椿树,左邻右舍的人嘲笑说栽了也白栽。祖父脾气暴躁,发着火要拔了它。

牪②据说那时我刚出生不久,祖母抱着我一次次地护着那棵香椿树,说孩子生下来哪个不小?哪个周围没有比他们高的大人?他们个顶个的不是都长大了吗?那棵幼小的香椿树在祖母的呵护下活下来了。它见不到阳光,也没有能力与大树们争夺太多的养分,三四年过去了,它还像当初栽下去时一样细矮。

牪③有一年夏天,一场暴风雨折断了那棵老柿树的几根侧枝,整座院子一下子明亮起来了。于是、小树们就疯了一样争相成长,长得最快的就是那棵香椿树,只三五年,它就蹿起了三四米高。香椿树长起来了,春天里发出的嫩芽也多了,于是它就成了我们家的摇钱树。头茬的嫩芽发出来、祖父会让父亲掐了拿到集上去卖;第二茬的嫩芽发出来,祖父还要父亲掐了拿到集上去卖;第三茬的嫩芽发出来,祖父不让卖了,却掐下来自家腌着吃。但是香椿树依然顽强地长着、到我要结婚的时候,它果然就像当初祖母期望的那样长大成材了。

牪④六年前的初秋、祖父去世了,老家的院子里就只剩下祖母孤零零地守着几间老房子和那棵香椿树。每到香椿树发芽的时候,祖母就盼我回家吃她做的香椿芽炒鸡蛋。她最喜欢看我和四叔就着香椿芽炒鸡蛋喝酒,说那个时候会想起很多往事:想起父亲的早年去世,想起几十年来她与祖父把我养育成人的种种不易……因为想起了这些,她就对眼下的日子很满足,不只因为眼下可以吃饱饭了,更因为我没辜负她和祖父的期望闯出了农村,成了会写文章的作家。她说,在我们家不得济的时候,谁会想到我们老魏家会出来个有出息的孩子呢?就像当初没有人相信这棵香椿树能长大一样。

牪⑤今年春天,因为忙着创作一部长篇小说,我忘记了香椿树发芽的时日。有一天,四叔送来了鲜嫩的香椿芽和几十个山鸡蛋。四叔说祖母正病着,却不让告诉我,让我尽管好好B.抒发感情

D.提出倡议

牪19、在使用公筷的过程中,经常会出现公筷与个人的筷子混淆的问题,请在上文的图片 写文章。我的泪水控制不住地往外流、扔下正写着的稿子,跟四叔一起回了老家。

牪⑥祖母坐在香椿树下,面容干瘦,白发枯乱。香椿树依然那样茂盛挺拔,可祖母却显出了从未有过的苍老。我走到祖母身边轻轻跪下去,叫一声奶奶就控制不住哭起来了,我的心被深深的内疚戳痛着。可祖母却慈祥地笑着,用手抚摸着我的头说:“哭什么呀,我没事。”然后给我擦了泪问道:“你吃椿芽炒鸡蛋了吗?”我说不出话,只点点头。

牪⑦这天夜里,我和四叔谈了好久,我知道院子里的那棵香椿树祖父活着时把它分给四叔了,现在四叔要盖房子,他会不会想把香椿树锯倒做门窗呢?我要做做他的工作,希望他不要打香椿树的主意,永远把它保留在老家的院子里。

牪20、谈谈文章第①自然段的作用。

牪____________________________

牪20、文中的“我”和香椿树共同成长,请在文中找出能印证这一点的三句话。

牪_________________________

牪22、联系上下文赏析第⑥自然段的画线句。

牪______________________

牪23、“我”为什么希望把香椿树永远保留在老家的院子里?

牪________________________

牪24、本文采用了什么写作手法?

牪__________________

15.习作。

牪同学们,六年的小学生活有很多事情令我们难忘。我们把这一件件事都放进了心中的音乐盒。高兴时会奏起活跃欢快的旋律;悲伤时会响起惆怅低沉的乐曲……音乐盒承载了成千上万的歌曲,我们小心翼翼地把它收进了心扉里,珍惜它,收藏它。

牪你的音乐盒里有以下感受吗?又是什么事情或什么人让你产生了这样的感受呢?请从下面的词语中选择一个你印象最深的感受,写一篇习作,让真情在笔尖流露。

牪悔之晚矣

思念

闷闷不乐

垂头丧气

期待

自豪

痛苦

激动

怒气冲冲

牪要求:1.题目自拟。

(2)牪、书写工整,不写错别字,正确运用标点符号。

(3)牪、不少于450字。

(4)牪、文中不得出现真实的校名、人名。

【参考答案】

1.

政府

疙瘩

呻吟

琴键

悬崖

伶俐

苔藓

抵御

牪【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。

牪解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“疙、瘩、键、悬、崖、藓、御”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

2.C

解析:C

牪【详解】本题考查学生对汉字读音的掌握。

牪A “掺和”的“和”应读huo,“藤蔓”的“蔓”应读wàn;

牪B “褴褛”的“褴”应读lán;

牪D “机杼”的“杼”应读zhù。

3.C

解析:C

牪【详解】本题考查的是字形的辨析,注意分析每个词语中字形的辨析。对正确书写的汉字进行积累。在本题中没有错别字的是C项。

牪A项:养植——养殖

牪B项:锻练——锻炼

牪D项:万不得以——万不得已

4.A

解析:A

牪【详解】本题考查的是“像”比喻词的使用。

牪A项中的像表示的是相似的意思,而BCD中的像表示的是好像,仿佛的意思。

牪故答案为A。

5.A

解析:A

牪【详解】略

6.C

解析:C

牪【详解】本题考查标点符号的运用能力。

牪C项中,“各有不同的姿态”“各具不同的性格”“各有所长,各有所短”,并不是并列分句,中间不能用分号,可以改为:一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

7.C

解析:C

牪【详解】略

8.A

解析:A

牪【解析】略

9.

雄鹰在蓝天翱翔

是为了探寻奋斗的目标

落叶在风中飞舞

是为了展示曼妙的舞姿

牪【详解】本题考查常用的修辞手法以及学生仿写句子的能力。做这类型的题目时,首先要分析例句使用的修辞手法,然后仿照例句作答。

牪排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起用来增强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。

牪因此,在回答这道题目时,句子的结构要和前两句相同。注意句式特点为:……在……,是为了……。要注意选取自然界的一个对象,写出其特点,再写目的即可。

牪例如:云儿在天空中飘逸,是为了追寻心中的梦想。落叶在空中飞舞,是为了展示曼妙 的舞姿。

10.

春城无处不飞花

寒食东风御柳斜

何当金络脑

快走踏清秋

谁道人生无再少

门前流水尚能西

休将白发唱黄鸡

李大钊

为人民利益而死、为人民服务

鲁滨逊漂流记

被微风吹散了

被初阳蒸融了

珍惜时间

惟弈秋之为听思援

思援弓缴而射之

做事要专心致志,不能三心二意

牪【详解】(1)本题考查对古诗的理解与运用。

牪“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜”出自唐代韩翃的《寒食》,全诗内容:春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。意思:暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。

牪“何当金络脑,快走踏清秋”出自唐代诗人李贺的诗作《马诗》,全诗内容:大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。意思:平沙,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上,一弯明月当空,如弯钩一般。何时才能受到皇帝赏识,给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头,让我在秋天的战场上驰骋,立下功劳呢?

牪“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”出自宋代苏轼的《浣溪沙》,全诗内容:山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。意思:山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中,松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染,傍晚时分,细雨萧萧,布谷声声。谁说人生就不能再回到少年时期?门前的溪水都还能向西边流淌!不要在老年感叹时光的飞逝啊!

牪(2)本题考查对课文内容的理解。

牪《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿、中国现代作家李星华于1943年创作的一篇散文。此文是回忆录,写了作为父亲的李大钊对家人的关怀、爱护,作为革命者的李大钊对革命事业的忠诚,同时也表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

牪《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲稿。毛泽东通过赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神,阐述了为什么要为人民服务和怎样为人民服务的问题。

牪《鲁滨逊漂流记》主要内容:鲁滨逊因乘船遭遇风暴失事,并只身来到一座荒无人烟岛上。他在孤岛上劳作生息,开拓荒地,圈养牲畜,克服了种种常人难以克服的困难,独自在孤岛上生活了26年。后来他救了一位野人朋友,给朋友取名叫 “星期五”,还教会了“星期五”很多东西,后来两人被他们救下的一名船长带回了英国。

牪(3)本题考查对课文内容的默写与理解。

牪选自朱自清的课文《匆匆》,原文:过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?表达了作者对时光流逝的惋惜之情,提醒我们要珍惜时间。

牪选自课文《学弈》,原文:其一人专心致志,惟弈秋之为听。一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。意思:其中一人专心致志的学习,只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导,却一心以为有大雁(或是天鹅)要飞来,想要拉弓箭将它射下来。告诉我们做事要专心致志,不能三心二意。

11.

保持地球生态平衡,就是保护人类自身。

与朋友交,言而有信。

觉得荒谬的是 这样读的:铁锤,锤碗锤不碎。(用铁锤敲碗,碗竟然敲不碎)

觉得有道理是这样读的:铁锤锤碗,锤,不碎。(用铁锤敲碗,锤没有碎)

牪【详解】1.名言是一个汉语词汇,基本意思是很出名的说法,著名的话,一般指名人说的话。

牪环保,全称环境保护,是指人类为解决现实的或潜在的环境问题,协调人类与环境的关系,保障经济、社会的持续发展而采取的各种行动的总称。其方法和手段有工程技术的、行政管理的、创新研发的,也有法律的、经济的、宣传教育的等。

牪诚信是一个汉语词汇。诚信是一个道德范畴,是公民的第二个“身份证”,是日常行为的诚实和正式交流的信用的统称。泛指待人处事真诚、老实、讲信用,一诺千金等等。但一般主要是指两个方面:一是指为人处事真诚诚实,尊重……

牪同学们在做此类题目时,要运用到平时积累的各类名言名句。

(2)牪、本题考查的知识点为标点符号运用。标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。标点符号包括标号和点号。

牪句子,前后都有停顿,并带有一定的句调,表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿,在口头语言中,表现出来就是时间间隔,在书面语言中,就用标点符号来表示。标点符号是书面语言的有机组成部分,是书面语言不可缺少的辅助工具,它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。标点符号运用中,其位置不同,句子的意思也会不同。不同的标点符号运用方式,会使句子意思发生很大的变化,有时候甚至会使句子产生相反的意思。

12.12、庄子和惠施游于濠梁之上,见白鲦鱼出游从容,因辩论是否知鱼之乐。

13、

疑问代词,怎么,哪里。

固然(固不知子矣);本来(子固非鱼也)

14、

难道是因为他的智力比别人差吗?说:不是这样的。

你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是完全可以肯定的!

15、做任何事情应该心甘情愿地去做,这样才能真正体会做事的快乐,享受自得其乐的过程才是我们做事情的真谛。

牪【解析】1.本题考查对短文内容的理解。

牪根据译文可知,短文写了庄子和惠施游于濠梁之上,见白鲦鱼出游从容,因辩论是否知鱼之乐。

13、本题考查对加点字的理解。

牪(1)“子非鱼,安知鱼之乐?”的意思是:你不是鱼,怎么知道鱼的快乐?安:疑问代词,怎么,哪里。

牪(2)“子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣。”的意思是:你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是完全可以肯定的!固:固然(固不知子矣);本来(子固非鱼也)。

14、本题考查对句子的理解。

牪(1)“为是其智弗若与?曰:非然也。”出自于《学弈》,为是其智弗若与:因为他的智力比别人差吗?曰:说。非然也:不是这样的。▲意思:难道是因为他的智力比别人差吗?说:不是这样的。

牪(2)“子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣。”中:固:固然(固不知子矣);本来(子 固非鱼也)。全:完全,完备。意思:你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是完全可以肯定的!

15、本题考查对课文内容的理解。

牪结合译文,可知庄子看到鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,觉得鱼快乐。从中体会到了做任何事情应该心甘情愿地去做,这样才能真正体会做事的快乐,享受自得其乐的过程才是我们做事情的真谛。

牪【点睛】参考译文:

牪庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说:“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。”惠施说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐?”庄子说:“你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐?”惠施说:“我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是完全可以肯定的!”庄子说:“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话,说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”

13.B

解析:牪16、倡导使用公筷,共享卫生、健康文明的用餐方式。

牪17、使用公筷能防止疾病传播,是尊重和关爱他人的体现,是文明的用餐方式。

牪18、B

牪19、①使用比个人筷子更长的筷子,或是不同花纹的筷子作为公筷。②公筷摆放在固定位置上,用完后随手放回原位。

牪【分析】

牪16、同学们在做此类题目时,要仔细阅读原文,深刻理解原文内容,学会归纳总结。通过阅读原文我们知道,作者在文中倡导人们使用公筷,共享卫生、健康文明的用餐方式的观点。

牪17、通过阅读原文我们知道,使用公筷能防止疾病传播,有利于人们的身体健康,是文明的用餐方式。这是使用公筷的必要性。

牪18、同学们在做此类题目时,要仔细阅读原文,深刻理解原文内容,理解文章每个层次的意思。通过阅读原文我们知道,作者在本文开头和结尾两段处,总括了全文,表明了自己的观点,同时又对人们提出了倡议;但并没有抒发感情。

牪19、本题考查的知识点为从文中和图片中提取信息。我们可以从文中和图片中找到①使用比个人筷子更长的筷子,或是不同图案和造型的筷子作为公筷。②公筷摆放在固定位置上,用完后随手放回原位。

14.牪20、①开篇点题,写院中的香椿树。②总领全文,交代了院中香椿树艰难的成长环境,说明香椿树成长不易。

牪20、①祖母抱着我一次次地护着那棵香椿树。②到我要结婚的时候,它果然就像当初祖母期望的那样长大成材了。③谁会想到我们老魏家会出来个有出息的孩子呢?就像当初没有人相信这棵香椿树能长大一样。

牪22、这句话将香椿树的茂盛与祖母的衰老进行对比,表达了“我”对祖母衰老的悲痛之情。

牪23、①香椿树见证了“我”的成长,在它的身上:“我”能找到许多往日的回忆。②香椿树是祖母亲手栽的,看到香椿树就像看到祖母一样。③香椿树是故乡的象征,是“我”的精神 家园。

牪24、借物抒情的写作手法。

牪【分析】

牪20、本题考查的是对文段内容的分析和理解,结合原文的语境进行分析。本段主要是围绕香椿树以及它的生长环境展开来写的。所以主要的作用是开篇点题,写出院中的香椿树以及点明了它生长环境的不容易。

牪20、本题考查的是对原文内容的分析和理解,结合原文的内容,表明“我”和香椿树共同成长的句子有,首先文章的第二自然段“据说那时我刚出生不久,祖母抱着我一次次地护着那棵香椿树”,还有文章第三自然段的最后一句“但是香椿树依然顽强地长着、到我要结婚的时候,它果然就像当初祖母期望的那样长大成材了。”,还有文章第四自然段的最后一句“她说,在我们家不得济的时候,谁会想到我们老魏家会出来个有出息的孩子呢?就像当初没有人相信这棵香椿树能长大一样。”都能看出“我”和香椿树共同成长。

牪22、本题考查的是对划线句的分析和理解,结合上下文的语境进行分析。划线句“祖母坐在香椿树下,面容干瘦,白发枯乱。香椿树依然那样茂盛挺拔,可祖母却显出了从未有过的苍老。”中既写出了香椿树的茂盛挺拔,又写出了祖母的衰老,是一组对比,也突出了我看到祖母的衰老日益悲痛的心情。

牪23、本题考查的是对文段内容的分析和理解,根据我的成长历程,可以得出“我”是和香椿树共同成长,香椿也见证了很多我的成长,所以在香椿树的身上,我找到了许多往日的回忆。从文章开头也写到,香椿树是祖母亲手种植的,因此看到了香椿树就像看到了祖母一样亲切。最后对我来说,香椿树也是故乡的象征,对我来说也是“我”精神家园。

牪24、本题考查的是文段的写作手法的分析,结合原文的内容。作者是借香椿花来表达了对祖母的怀念以及对故乡的怀念之情。所以运用的写作手法是借物抒情的手法。

15.范文:

牪垂头丧气的一天

牪今天下午我们上美术课,老师让我们以小组为单位摆一些图形:树林、高楼大厦、海底世界等。我们组的同学充分发挥自己的想象力和创造力,摆出各种漂亮的图形,满以为老师会很满意。可是

解析:范文:

牪垂头丧气的一天

牪今天下午我们上美术课,老师让我们以小组为单位摆一些图形:树林、高楼大厦、海底世界等。我们组的同学充分发挥自己的想象力和创造力,摆出各种漂亮的图形,满以为老师会很满意。可是,但老师走过来点评时,说:“你们每个人摆的造型都很美,不足的是,你们缺乏合作。”

牪于是,我们个个都垂头丧气的把原来的图形拆掉,同学们你一言我一语的互相出主意,争取搭出最满意的作品,以取得一面红旗。我们不断的完善图形,老师适时的走过来指点,说“你们拼得太乱了”。于是我把我们的几条鱼撤掉,但老师已经走了,连一面红旗也没得到。

牪看着其他组获得那么多面红旗,我们感到很害羞。我意识到,以后小组成员需要配合, 先商量好作品的思路,然后再着手动作。只有这样,才能在最快最短的时间内,拼出美丽的作品。

牪我们组的同学垂头丧气的走出教室,真是伤心的一天。然而,我还是为小组成员们打气说:“加油!下次再来”。

牪【详解】本题考查书面表达能力。

牪题目要求写话题作文,要认真审题,理清文章重点和主题,语句要流畅通顺。结合自己的生活经历,选择让自己感受最深刻的瞬间,例如:期待明天的春游,思念远方的奶奶,为中国航天事业而自豪等等。开头段可以用排比的手法,点出这个感受;中间段选择一件印象深刻的事情,将事情的起因、经过、结果写清楚,经过要详写,适当结合人物的语言、动作、心理等描写,能使场景更加真实可感;结尾段可以谈谈自己的感受。

表达树木茂盛的句子精选20句 篇二

表达树木茂盛的句子精选20句

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序言

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表达树木茂盛的句子精选20句

17、春天,细雨如丝,一棵棵橘树大口大口地吮吸着春天的甘露,它们伸展着翡翠一般的枝条,一片片狭长的叶子在微风中欢笑着。

18、窗外的小白桦树,婷婷地立在如水的月光里,撒娇似的轻轻摇曳着满树绿生生的叶片,渴望着夜露的滋润。

19、荔枝树的花是乳白色的,慢慢地变成了淡黄色,一簇一簇和绿叶相衬,从远处望去,整个荔枝园就像一个黄色的花海,美丽极了。

20、秋天悄悄来到人间,许多树的叶子发黄了,随着阵阵秋风,纷纷扬扬落下,而枇杷树不但翠绿,生机勃勃,而且又孕含着未来的花苞去,真像粉红、银白色的云彩。

21、葵树朴实无华,一年四季从不换装,粗粗壮壮、敦敦实实,只顾伸开宽大的手掌,那锋利的手指,似无数把长剑,指向生活中的不平。

22、苦楝树长着高高的树干,密密的树叶,开着雪白的小花,从远处看,那一簇簇白色的小花就像是天上落下的一片片雪花。

23、溶溶月色里,樟树是那样葱茏繁茂,密密匝匝的树叶像打了白蜡似的,朦胧地发出润泽的光。

24、小小的梧桐只有两只筷子那么高,像我的手指那么细,碧绿的树干顶上,顶着一颗褐色的芽,像用暗红色的宝石雕成的,上面布满细细的茸毛。

25、谷雨前后,香椿树钻出一簇簇的嫩芽,这可是北京人最喜爱第 2 页

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的“鲜货”了。炸香椿鱼、香椿拌豆腐、香椿豆、香椿炒鸡蛋还有香椿拌面条,都让人垂涎三尺。刚刚把枝头幼芽摘光,不几天又钻出来了,红红的,嫩嫩的,那么鲜亮可爱。采香椿啦!爸爸用长竿去钩,一枝枝幼芽像雨点似的落下。我端着塑料盆去捡,一会儿就装了满满一盆,把它分给邻居和朋友们尝鲜,谁都夸它嫩,夸它香。

26、月光下,这棵古槐叶子是那样葱茏,枝干是那样粗壮,远远望去,真像一位手执利剑的勇士,又像一个顶天立地的巨人。

27、河边、湖畔那依依的杨柳确是大自然的骄子。风平浪静的时候,杨柳好像一位温顺的长发姑娘,将满头青丝洒向水面。风一吹来,柳枝轻轻地拂过水面,平静如镜的河(湖)面泛起了一道微波,很快,水面又平静如故了。

28、寒冷的冬天,鹅毛大雪在空中飞舞,凛冽的寒风呼啸着猛烈地摇摆着松树。大片大片的雪花往松树上落,它的枝丫上积满了厚厚的雪。风和雪都想征服松树,但是,松树以它顽强的毅力一次又一次地战胜了风和雪,等待着春天的到来。

29、阳春三月,泡桐树开花了,它的花像小喇叭,粉紫色,顺着树枝,成串成串地指向天空,伸向四周,散发着一股淡淡的清香。许多小蜜蜂在花间钻来钻去,像是在数一数香花有多少。在烈日炎炎的夏天,泡桐树那像葵扇似的叶子平展宽大,绿得那么浓,那么可爱,多像池塘里的荷叶呀!一棵棵泡桐树就像一把把撑开的大伞,严严地遮住了那烤人的阳光,给人带来了凉爽。

30、杨树笔直、粗壮的树干高过楼顶,我们仰起头来,才能看见第 3 页

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它那像大伞似的树冠。这棵杨树特别显眼,这不仅因为它高大,而且它有银白色的树干,茂密的绿缎子似的树叶。比起周围的槐树和松树来,它显得光彩夺目。杨树静静地站在操场上,好像一位饱经风霜、慈祥和蔼的老人,低头含笑,兴致很浓地陪伴我们唱歌跳舞做游戏。一阵风吹过树梢,树叶哗哗啦啦作响,多么像老人发出的爽朗的笑声啊!

31、5月初,石榴树上长满了含苞欲放的'花蕾。又过了几个星期,花蕾终于开放了。它们露出火红火红的笑脸,在绿叶的衬托下,异常美丽。近看,它们的花瓣薄薄的,呈五角形,像一个个小喇叭;远看,像点点星火。花凋谢后,枝上挂满了小果实,它们圆圆的,非常可爱。

32、在我们面前矗立着一棵高大的枫树,这棵树像一个顶天立地的巨人,又像一个威武的哨兵,粗大笔直的树干直插云霄,树尖上,一簇簇红色的枫叶,像一团火焰。

33、从温泉上山,一路所见有苍翠的峰峦、褐色的峭壁等等,而最引人注目的还是那一株株高大的丹枫。沿途只见峭壁间挺立着棵棵丹枫,枝繁叶茂,犹如覆盖着朵朵红云。而散生在常绿林中的枫树,有的高大挺拔,像旌旗飘扬;有的纤细娟秀,似鲜花朵朵,愈发显得鲜艳可爱,风韵动人。学校操场北面有一排柏树,像卫兵守卫在办公室门前。它的树干笔直,直指蓝天,树枝也是直的,并紧紧靠拢,全部向上。树叶短短的,圆圆的,又尖又硬,像根根短针。柏树不仅有刚劲有力的姿态,更有不屈不挠的品质。不管是烈日炎炎的盛夏,还第 4 页

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是大雪纷飞的严冬,总是郁郁葱葱、昂首挺胸,它是树中的硬骨头。

34、在古柏丛中攀援而上,实在是清幽极了,空气里充满柏叶的青苦味,似乎置身于琼楼仙阁的香火缭绕之中。

35、远看,山坡上千株万株的橘树,树干苍劲,迎着飒飒晨风,傲然挺立。金黄的橘子沉甸甸地缀满枝头,好似迷雾里的火球,又像是顽皮的小孩扒开绿叶,露出圆圆的小脸,一个劲地向你点头微笑。近看,棵棵橘树,像撑开的大伞,树干粗壮而笔直,树叶浓密,葱郁茂盛,成片成林。它们在晨风中轻轻地摆动着,好似站着队欢迎你的到来。

36、秋天,各种花木都凋零了,这片白杨也落叶了。秋风吹过,片片黄叶满天飞舞,似群蝶,又似从天而降的小手帕。我们把它们攒成堆,准备冬天取暖。小白杨虽然没有了碧叶的点缀,但也没有失去昔日的风采,仍然迎风挺立,给我们以启迪。

37、无花果树长得非常茂盛。浅棕色的树干,左右分枝,向上伸展着,上部长着碧绿的叶子。早晨,初升的太阳发出灿烂的光辉,无花果树在阳光下舒枝展叶,好像和我一起做早操。下午放学后,我坐在无花果树旁看书,它默默地陪伴着我学习……无花果树上的无花果是怎样结出来的呢?你瞧,它先在叶子底下长出了绿色的小豆豆,渐渐地,这颗小豆豆长大了,最后长得和核桃一般大小,那就是成熟了的无花果了。无花果从长出小豆豆到最后成熟,一直躺在叶子里,显得很“谦虚”,好像还带着几分“羞涩”哩!无花果树孕育果实的方法真是别具一格!

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38、远方而来的客人,当你迎着微微的秋风,走进素有“聚宝盆”之称的商洛山中时,你的眼前会呈现一排排、一簇簇圆形的树头,交错的枝杈,橘红的阔叶果树,从远处望,它们仿佛是一把把撑开的雨伞。这时,你准会说它们是枫树呢!可是当你走近前细瞧,就会发现那些红色的叶子当中,还长着一嘟噜、一疙瘩、一串串玛瑙似的圆果实,红的火红,黄的泛金。那就是我们商洛山区的特产——柿子。

39、香椿树很高很高,足足有两层楼高。树冠郁郁葱葱,覆盖着整个院子。夏天骄阳似火,我们的小院却树影婆娑,显得十分凉快。我们在树下做功课、打扑克,有时爷爷、奶奶在树下喝茶聊天,爸爸妈妈在树下看报谈心。

40、柿子树上缀满了沉甸甸的柿子,这些红得透亮的柿子,像一个个小红灯笼,在繁密而又苍翠的冬青树的映衬下,显得更加鲜艳可爱。

41、许多杂树叶子变成金黄了,枫树的叶子却是一片火红,它们同翠绿的青松错落在一起,真是一匹人间少有的锦缎。

42、夏天,桂花树满树的绿叶仿佛涂上了一层绿色的油彩,一阵微风吹来,桂花树舒展着它那四季常绿的枝叶,随风微微摇动着,在阳光下闪着绿光。

43、这时候,有些女同学就抢着拾起那些粉红色的小绒花,有的把它夹在书页中间,有的把它戴在头上,有的把它压成扇形的,然后当成小扇子玩,真是又香又漂亮。春天,紫荆树长出嫩绿的枝叶,就像一位苗条秀丽的少女。到了夏天,紫荆树的枝叶向四面伸展,把自第 6 页

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己变成了一把绿色的大伞,那浓密的枝叶把阳光速得严严实实的,尽管太阳光拼命地往树梢里钻也没有办法透下来。到了深秋,树上开满了鲜艳的花朵,有紫红的,有白的。这时候“植物魔术师”又把自己变成了绣花女,在大绿伞下绣上了美丽的花。

44、窗外的小白桦树,婷婷玉立在如水的月光里,撒娇似的轻轻摇曳着满树绿生生的叶片,渴望着夜露的滋润。

45、看一棵树,是看不到树根的,我说的当然不是将其刨根挖起观看。因为它的生长方向是有逆于土层上部的树干与树叶的。它蔓延着,汲取着更深一层土壤的营养,更有力更扎实的抓牢每一寸土地。大估它知道,根深才能叶茂,唯有自己努力夯实基础,才会有触碰天际的翅膀。

46、荔枝树在春风中悄悄发芽了,嫩绿的叶子探出了披针形的小脑袋,新奇地望着周围美好的春光。经过春雨的滋润,阳光的照耀,椭圆形的树叶茁壮成长起来,在阳光的照耀下,油光发亮,十分逗人喜爱。

47、当春暖花开,细雨如丝的时候,柿子树贪婪地吮吸着甜美的甘露,舒展着嫩绿的枝芽,一片片椭圆形的叶子,在雨雾中欢快地伸展着。五六月间,棵棵柿子树挂满了青色的小果实,一天天长大,真惹人喜爱。

48、冬天,操场上更是美丽,积雪虽压弯了树枝,却仍没折断,它,象征着我们的勇气。

49、夏天,核桃树树杈上的嫩叶变成了茂盛的枝叶,那些像小扇第 7 页

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子一样的叶子组成了一把大绿伞,把阳光遮得严严实实,送给人们一片阴凉。

50、再往里走,你会发现操场旁长着三棵高大的榕树,它们粗壮的树干需要五六个人才能合抱。榕树的枝叶十分茂密,太阳光也只能点下几点。

表达树木茂盛的句子1

1.柳树有着又高又苗条的身材,她把枝条垂到了水里,就像小姑娘把一头的头发垂到了水里,准备洗头。“头发”的形状有趣极了,两头尖中间圆,就像卡纸被小孩把四个角都给剪了似的。

2.玫瑰花真漂亮,还有几分姿色呢!有红的黄的紫的粉红的……五彩缤纷。玫瑰花中最畅销的当然要数红玫瑰啦!因为红玫瑰象征爱情浪漫。在情人节时,许多男士都会买几朵或几十朵,送给自己的情人当礼物。

3.美人蕉伸着长长的茎,像是请我和她握握手。茎上长着既宽大又饱满的叶子,叶子的形状就像被调皮的小孩削尖了两头的“胖椭圆”。“胖椭圆”的上方有着酷似小喇叭的花儿。“小喇叭”有着不同的颜色有的火红火红,有的金黄金黄……美人蕉还有着黄灿灿的花芯,好看极了!

4.那盆花被放置在一个架子上,窝在一个小小的角落里,没有香艳的花朵,没有动人的颜色,真可谓是平凡到家且不起眼到家了,但我就是看到它了,随意的一眼就看到它了。望到那花的一刻,没原因的,就似乎感到了一种贴心。

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5.早晨,阳光明媚,我在庐山花径里散步,身旁有一棵树的枝干呈红色,十分光滑,叶子苍翠欲滴。由于好奇,无意识地摸了一下那棵树,结果那棵树立刻就全身颤抖起来,我吓了一跳,用手再次轻轻地抚摸了一下那棵树,它又立刻颤抖着,这是怎么回事呢?我抬头仔细观察,围着这棵树绕了一圈,哦,这有一个“植物名片”,原来,它叫做痒痒树。

6.春天,它像一张温暖的手,把沉睡的动物唤醒。使春天充满了勃勃生机。夏天,它像一台空调,我们坐在树下可以为我们遮阴避阳,它自己却顶着烈日。秋天,它为我们送来了累累的果实。冬天,她是小动物的好妈妈,各种小动物在她的的怀抱中舒舒服服地睡觉。

7.我的家乡有一种很奇特的树——五谷树,原名叫“雪柳”。这棵树长在蒋营镇谈赵村,十分神奇,每年春暖花开的季节,人们都可以通过它的果实,判断今年什么谷物收成好,什么收成不好。

8.每当走在院子里,就有一种花香扑鼻而来,那就是院子里那些树所开的花。有杏树,桃树,海棠果树,李子树和苹果梨树。它们这些花争相开放,美不胜收。

9.草莓树绿绿的,叶子长得特别多,圆圆的小小的,它的生命力应该很旺盛吧,我想。我一有空闲的时间就浇水松土和施肥,几天之后它就开出了美丽的花朵,花是淡黄钯的,而且花瓣很少,只有三四片。随后它结出了香甜的果实,它的果子火红火红的,它们的形状很像葫芦,有的摸上去很刺手。这棵草莓树几乎每周都会开出几朵花来。

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10.一进校园,就会发现那几棵枫树。枫树手掌般大的叶子实在红的可爱。看久了,你不眨几下眼睛,保准会把枫叶看成牡丹花。如果你盯着枫树看久了,保准会把枫树看成穿红衣的警察。

11.家乡的柿子树,你不与桃李争春,不与百花争艳,没有柳树婀娜,没有杨树的挺拔,你勇敢的.张开自己的臂膀,挚爱着脚下的土地,长成家乡的一道风景线!雨来你傲然而立;风过,你挥手致意;直到枝头挂满血红的灯笼,你才又被人们想起!你诚实你厚道你坚韧你拙朴,你求于人少而奉献人多!

12.那枣树细细的树干,茂密的树叶,好多的枣子啊!但它唯独不同的一点就是它在中间的那一部分,忽然横着长了一大截!这是为什么呢?农村人嘛,谁家不往树上挂一些东西呢?可这棵树多么弱小,它的肩上每天要挂几公斤的东西,这一挂,就是一天,把它的腰都压弯了。

13.春天,百花齐放,白鸟争鸣,绿莹莹的小草探出头来,解冻的小溪缓缓地流淌,一片复苏的景象。我们的校园也不例外,几只鸽子在大树旁飞来飞去,仿佛是和大树拍翅嬉戏。操场上,远望那棵大树冒出几棵新芽仿佛又有新的生命在颤动。啊!这气魄雄伟的校园的树!你代表的是我们学习的步步高升,校园的锦绣美丽!夏天,校园里弥漫着花草树木的余香,知了不停地叫着“好热好热”操场上,一把大绿伞正给我们消除着夏天的炎热。好让我们继续快乐的玩耍,这时候的它象征着我们学业有成,繁花锦簇。

14.我们老家家门口有两棵美丽的树,我非常喜欢它们,一棵是第 10 页

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柳树,另一棵是桃树。它们都有自己的本领。我觉得树是一种给人快乐的植物。

15.你瞧,迎春花穿着那美丽的裙子,展开那微笑的脸庞,像是在向我们招手问好,又像是在迎接春天的快乐,我猜想这两种的含义都有吧!你看,海棠花在树枝上向风招手问好,那可爱的样子,我不禁要笑出声来。它迎着风,让我不禁想到了坚强。接着,那白如雪的白玉兰,还有那红如火的红玉兰,让我觉得白玉兰那纯白无暇的性格,还有那红玉兰刚烈的性格。再看,那桃花开的更艳了,为春天增添了无限的生机。

16.小草的道路是曲折的,前途是光明的。它仅凭着薄瘠的黄土,与命运搏斗,同顽石争雄,经过顽强的奋斗,终于带着希望,露面于光明世界。

17.小草,是一个天生的舞蹈家。春风拂面,小草毫无保留的在风中翩翩起舞。似乎风就是一个完美的音乐家。它们是一对无可伦比的组合。只要“音乐家”一吹起“音乐”,“舞蹈家”就会在完美的“音律”中跳起优美的舞蹈。你说,它们难道不是一对无可伦比的组合吗?

18.夏天,树木丛生,百草丰茂啊!花儿真是万紫千红,香气扑鼻。小蜜蜂都忍不住去尝一尝花蜜,好像在说“真好吃啊!”夏天,大树笔直笔直的,就像士兵一样,多么威武啊!小草绿油油的,就像小弟弟在玩耍。夏天一眨眼的功夫就过去了。

19.梧桐树的树干粗壮极了,我双臂合拢才抱得住呢!树干穿着第 11 页

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深绿色的外衣,外衣上镶嵌着白点点,就像顽皮的小孩在外衣上抹了雪糕似的。

20.我喜欢野花草那顽强的性格。当狂风肆无忌惮地横冲直撞时,空地上的植物被吹的东倒西歪,野花草却傲立在大地上,绝不向狂风低头折腰。它们挺着胸,好像在对狂风说“我要和你决斗到底!”

21.我没见过那花,甚至更准确地说,那都不能算是花吧。孤孤单单的枝条倔强的挺立着,稀稀疏疏的叶片各自生长着,枝条的末端是几片异形的叶子,淡淡的紫罗兰的颜色,显得有些冷淡,显得有些孤单,却很坚强却很坚持的展示着自己。一瞬间,心头像是被什么撞了下似的,震撼了一下。

22.蒲公英有着矮矮的个头,她们的花托上长着金灿灿的花瓣,可真漂亮!花瓣落了,花托上长出了一个个柔软的绒球。一阵风吹过,那洁白的绒球已经准备好了降落伞,离开了妈妈的怀抱,随风飘荡到另一块陆地——重新安家。

23.秋姑娘披着一身七彩的衣服,悄悄的来到了我们的身边。他把花儿染成了五颜六色的,他把公园装点得姹紫嫣红。远远望去,就像一幅美丽的图画。

24.我爱小草,爱她顽强的生命力,无论是渺无人烟的荒地,还是那肥美的沃土,只要落下了小草的种子,她就会顽强地萌发出来,在不知不觉中露出了尖尖的小脑袋。早春,积雪还没融化,走在路上,不经意间看到了白雪下那一丝丝的小草,竟然那么绿,那么顽强。除了这一兜小草,周围没有一点儿绿色,所以,青青的小草就成了春天第 12 页

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的使者。

25.小草具有顽强的生命力,它被温暖的春风吹拂,被甜润的雨露滋润,葳蕤于山川,平原;蓬勃在池沼,河岸。即使被人们遗忘的角落,坑坑洼洼,黑暗的地方,它也能顽强的生长,默默地经受着风雨的吹打。

26.窗外的那棵树,是一棵饱经风沙的树;窗外的那棵树,是一棵不显眼的树;窗外的那棵树,是一棵努力汲取营养的书;窗外的那棵树,是一棵为希望而成长的树;窗外的那棵树,最终成为一棵生机勃勃,枝繁叶茂的树!

27.雨后出彩虹,柳树把最挺拔的姿势展现在人类面前,一会儿,太阳出来了,柳树挺得更直了,好像在说你们知道吗?彩虹是为我们出来的。”所以,要想克服心中的那堵墙,就必须有勇气!

28.松树宛如一团乌云,浓得吹不进风去;而那针叶缝里,却挂着一串硕大的松塔。

29.大树在夏天献出了慈爱。烈日下遮阳,呼啸中挡风,全然不顾枝怎样,叶怎样。他心中只想着树下的我们,流没流汗,受没受伤。

30.白天,在人人都忙碌的时候,大树便舒展叶片,将污浊的空气过滤,将纯净的气息萦绕在我们的心头。每分每秒,一刻不停,辛辛苦苦,竭尽全力。疲劳的感受在身体,欣慰的感受在心中。

31.春天,花儿张开了美丽的笑脸,红扑扑的,嫩绿的草儿在春姑娘的抚慰下探出了脑袋。树木长出了叶子,那么翠绿,微风吹拂下的花草树木不停地在成长,大地上一片勃勃生机。

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32.当明媚的春天来到,春姑娘给垂柳脱去灰白色的衣裳,细长的柳条上鼓出点点嫩黄的叶芽,好像披上了一件淡绿的外套。春风吹过,细长的柳枝在风中婀娜多姿地摇摆着,真是美丽极了。每当夏天到来时,小伙伴们都喜欢在柳树下乘凉做游戏。柳树默默奉献着它的绿荫,为人们抵抗空气污染。

33.树在夏天里长高了,那桃花谢了,在叶片间露出了一个个小小的青桃。橡树十分高大,叶子长得十分浓密,像一把绿色的大伞,时时刻刻为别人遮阳。知了停在树干上唱着歌,好像在赞美夏天呢!

35.穿行在林间小道,一人多高的蒿草茂盛地绿着,各色各样的花儿点缀其间,迎风笑着,红艳艳的草莓果玛瑙似的惹人馋,顺手摘一把,吃一口嘴里酸甜酸甜的。一只红锦鸡扑啦啦从草丛中飞起,一大片油松林泼上了绿染料似的,阳光下发着绿光。面对旷远的山野林莽,你尽可扯开嗓子野声山喊,或喝唱一段秦腔乱弹。

36.小树林的周围是一片片庄稼,有玉米,有土豆。我家有块玉米地正好就在小树林的前面,玉米快熟的时候,会有调皮的小孩儿偷着掰下来烤着吃的。为此,我经常爬到树上躲起来,看护我家的玉米地。茂密的枝叶把我隐藏得很好,不会被别人发现。那种感觉,真有点象警察要抓小偷一样,很得意。

37.夏天来到,小树林的主角应该是枣树了,春天,万木吐翠百花争艳之时,看不见枣花的踪影,等到繁华尽失,深藏不露的枣花就再也沉不住气了,她在枣叶下绽出千朵万朵小小的小骨朵儿,密密麻麻地,远远望去,枣树就象穿上了一件米黄色的锦袍,枣花的颜色是第 14 页

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淡淡的浅黄,如果不走近,很难能看清楚真正的枣花,枣花的花骨朵不大,狭小的花瓣浅浅地镶嵌在墨绿的叶子中央,看上去是那么的婀娜玲珑。这时的树叶也格外的翠绿,枣花在满园青枝绿叶的衬托下,尤显得清淡俊美。

38.春天,小树林像颗镶嵌在小山村中的绿宝石。树木都长出了嫩绿的枝叶,各种各样的鲜花盛开了,火红的桃花杜娟花;雪白的梨花;金黄的油菜花;还有各种叫不上名来的花儿,五颜六色,好看极了!小树林里到处都充满这花儿的芳香,所有的植物动物,都沉浸在这美丽的花海之中!我最喜欢的是听小鸟在树上唱歌,“唧唧喳喳……”美妙的歌声打破了树林里的宁静。勤劳的蜜蜂围着花儿,正在采蜜呢!瞧!它们“嗡嗡”地叫着,好像在说“我要采蜜,当一个勤劳的小蜜蜂。”

39.到茂密的森林,天空被高大的树木枝条割成了一绺一绺的蓝绸缎,斑斑驳驳的光点散射下来,随着树叶的曳动而眨着诡秘的眼。树们不言不语,哲人似的立着。大树的枝干上黑皮皴裂,挂满了苔丝;椴树就显得清俊一点,皮肤光滑得多了;野白杨撑起它伟岸的身躯,枝桠横邪不一;最引人注目的该数白桦树了,飘逸潇洒,如白领男子,有裂开的白纸一样的树皮迎风招展……

40.每当酷暑难耐的夏天来临时,别处都有骄阳似火照着,而小树林里却是一片凉阴,每当上完体育课时,我都是汗流浃背,就急忙跑到小树林里凉快。每当一阵 凉 风吹来,就特别舒服;特像慈母一样抚摸着我的脸蛋。我曾给小树林去了一个好听的名字“怡心园。”

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41.夏天,一片片嫩绿的叶子变成了碧绿的叶子,密密层层的枝叶挡住了在天上吐火的太阳,形成了树荫。透过枝叶,有阳光射下来,就像星星点缀天空一样。树林里满是知了叫了,声音好闹,两里以外都可听的到。

42.小树林里面主要生长着榆树,春天的榆树钱儿,它甜嫩可口,就成为了我儿时最好的小食品。树与树之间还长有许多不知名的野花,树林里会有许多小鸟叫个不停,蜻蜓蝴蝶也不甘落后,竟相飞舞。那时,我感觉树很高,花很美,小鸟蜻蜓蝴蝶很可爱。

43.秋天,整个树林一片金黄的景象,瞧,树叶黄了,一片片叶子像一把把可爱的小扇子。花儿红了,一朵朵花儿像一个个少女,正在微风中,向我们招手。我和小伙伴们正在树林里嬉戏玩耍摘果子呢!蝴蝶在我们身边翩翩起舞,像一个小舞蹈家,给我们带来了乐趣,笑语充满了小树林。

44.小树林紧挨我家的房子,小时候我和小伙伴常去树林里玩,那里种着一排排的小榆树,大约一把粗细,每棵小树腰上都用红漆圈了个红道道,像一排排士兵昂首站立,风儿吹过,小树摇摇摆摆,树叶沙沙的响,又像一群小学生在轻歌曼舞。

45.夏天,小树林里知了的叫声让我心动,中午顶着烈日,跑进树林捉知了,全然不觉得天气的炎热。每捉到一只,心里就一阵狂跳。清晨,一朵朵牵牛花在晨雾中盛开,我早早起来,冲进小树林,踏着杂草上的露珠,把它们一朵朵摘下来,再拖着湿漉漉的鞋子和裤脚往回走。抬头一看,别的小伙伴也来了,我得意的朝他们笑笑,晃晃手第 16 页

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里的花,心里充满了胜利的喜悦。

46.我仔细观察后发现,但凡有人从这里经过,也很少有人会正经八百地瞧它一眼。不过,春去冬来,生长在这里的各色树木,同深山老林的大树一样,随着季节吐枝发芽开花,长出浓密绿绿的叶子。到了秋冬时节,满地落下的也都是些发黄变黑的树叶。

47.树木在阳光的映衬下显得好像刚刚沐浴过一样,洗去了尘埃,洗去了烦恼,洗去了往日的一切伤害。树木好似一个个穿戴整齐的战士,整齐的站立在道路的两旁,一直延伸到森林的边沿,鸟儿愉快地在这片绿色的海洋中穿梭着,唧唧地叫着,没有丝毫疲惫地飞向了远方。

48.小树林最美的季节是秋天,经过了春的繁衍和夏的生长,收获的季节到了,早熟的杏子已被馋鬼们采摘一空,桃子一个个挂在满枝头,压弯了树枝。新疆的桃子个儿不大,也不像口里的桃子那样饱满圆润,她成熟时颜色还都是青的,但吃起来却格外的清脆爽口。梨子黄澄澄的,沉甸甸的挂在树上,像是调皮的孩子荡着秋千。枣子的成熟季节晚一些,要到中秋节前后了,那时树上的枣儿个个都熟透了,紫红紫红的,像是一个个玲珑晶莹的红玛瑙,看起来是那样的漂亮诱人。

49.许是当年栽种时少了规划,不大的树林,竟杂七杂八的种着数十种树,树的排列也显得很随意没有规律松树挨着杏树,桃树靠着梨树,小叶白蜡又和核桃树做邻居,而最中间的那棵榆树,比其他树种明显的高了一大截,粗粗大大的真的像是鹤立鸡群,榆树周围围绕第 17 页

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着枣棠李子等树,果树和绿化树种插花栽着,细细看去,这树林倒也有种错落有致的美。

50.这片小树林仿佛很有灵气,一年四季当中,它会在春风的吹拂下摇头晃脑的,显得很得意;在酷暑的夏季,这里郁郁葱葱,绿荫一片,勃勃生机;秋天来的时候,茂密的树叶相互间婆娑着发出“哗哗……"令人心醉的响声;冬天白雪皑皑的时候,那盖在树梢树杈上的冰雪如同厚厚的戎装,在阳光的照耀下,发着晶莹洁白的亮光,耀人眼帘。

表达树木茂盛的句子2

1、一棵棵松树,褐色的树干,足有碗口粗,笔直笔直的,满树的松叶绿得可爱,活像一把张开的绿绒大伞,风一吹,轻轻摇曳。

2、山坡上有几株高大的冷杉,极为奇特,高而扭曲的主干,稀疏而错落有致的枝杈,残雪似的枝叶,酷似一组远古时代的化石。

3、溶溶月色里,樟树是那样葱茏繁茂,密密匝匝的树叶像打了白蜡似的,朦胧地发出润泽的光。

4、秋天悄悄来到人间,许多树的叶子发黄了,随着阵阵秋风,纷纷扬扬落下,而枇杷树不但翠绿,生机勃勃,而且又孕含着未来的花苞去,真像粉红、银白色的云彩。

5、你看,那楠木幼小玲珑的,翠叶晶莹,隽秀犹如画笔;稍高的,长而纤细,亭亭玉立,宛如纤腰舞女;粗大的,直接苍穹,撑朵绿云,仿佛巨柱冲天。

6、那株雪松,伸腰立枝,像一座高耸入云的宝塔,既挺拔,又第 18 页

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茂盛,连每一棵松针都是气昂昂的。

7、那柏树的主干挺拔,没有一点弯曲,枝叶茂密、厚实,尖尖的树顶插入白亮的`夜空。

8、美人松的树干挺拔,扶摇直上青天,凌空展开她的绿臂,远眺像个美丽的姑娘。

9、每当春暖花开的时候,漫山遍野的榆树,就好像与鲜艳的桃杏争妍竞美似的,柔软碧绿的枝条上挂满微红的小花骨朵。

10、漫山遍野的青松,像是一片绿色的海洋;在绿色的海洋里,一株株年轻的松树碧绿滴翠,亭亭向上。

11、荔枝树的花是乳白色的,慢慢地变成了淡黄色,一簇一簇和绿叶相衬,从远处望去,整个荔枝园就像一个黄色的花海,美丽极了。

12、老槐树在微风的吹拂下哗啦哗啦地摆动着枝叶,就像一位快活的老人,看着我们玩耍,看着我们微笑。

感谢欣赏本文,更多唯美的句子请关

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苏教版小学科学一上第三单元第9课时《树叶变黄了》教案 篇三

课 题 树叶变黄了

知识

目标

课型 观察课、探究课 课时 一课时

1. 知道家乡常见的几种落叶树,了解树叶变黄的原因。

2. 知道大多数植物的叶是从边缘向中间变黄,也有些植物的叶是不同的。

1. 猜想树叶变黄的过程,并选择一种方法验证自己的猜想。

情感

目标

教学

重点

教学

难点

教法

学法

教学

用具

能力

目标

2. 能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想。

3. 将观察到的事

1. 鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜想。

2. 在探究过程中,体会科学探究的乐趣。

对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。

收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。

讲授法、谈话法

讨论法、练习法、实验法

教师材料:

教学课件、树叶

《树叶变黄了》是苏教版小学科学一年级上册第单元第三课的内容。本课以前两课为基础,结合学生的年龄特征,选择“树叶是怎么变黄的”这一话题,让学生经历一次初步的科学探究过程,即“作出猜想寻找证据验证猜想”。第一个活动,从关注身边的树叶变黄教材

分析

的现象入手,交流自己的发现。第二个活动,针对问题提出自己的猜想,这里为了降低难度,列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因,让学生根据自己的经验选择其中的一种作为初步的猜想。第三个活动,寻找银杏树叶变黄的证据。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法,可以任选其中的一种。当然在活动过程中要和同伴分享交流自己的发现,这是科学探究的第步。在此探究活动中,学生要学会有依据地表达想法,以便促进学生思考。

对一年级学生来说,树叶会变黄这样的生活经验是比较丰富的,但是,学生的经验是不完整,不全面的。对于是否所有树叶都会变黄、树叶什么季节变黄、从哪个部位开始变学情

分析

黄等问题,每个学生的个体差异比较大,有的学生善于观察,就能把握准确的认知,有的学生则没有仔细观察过树叶变黄的具体过程。因此,本课给了所有学生一个体验“作出猜想--寻找证据-验证猜想"的科学探究过程的机会。让本来就善于观察的同学将观察经验系统化,让平时不善于观察的同学学习如何科学的观察。通过这一系列活动,学生 将对树叶变黄的过程有更加细致和深刻的了解。

教学过程

教学环节

导入新课 出示图片:

提出问题:对比图中两种景观,你发现了什么?

追问:你知道它们分别属于哪个季节吗?

(承接)为什么研究树叶呢?树叶对一颗树来说是非常重要的部分。

树叶在绿色时能使大树获得生长的养分,树叶为什么会变黄呢?它是怎么变黄的?

讲授新课 一.调查与发现:哪些树叶变黄了

在我国北方地区,经常会发现夏天绿绿的树叶随着秋风的到来而变成黄黄的。

教师活动 学生活动 设计意图

仔细观察图片,说一说不同 观察不同是小想一想,不同图片中的叶子属于不同的季节——夏天和秋天

读一读:树叶其实就是树的营养器官,其原因有二:

1、进行光合作用,为树木提供有机物

2、进行蒸腾作用,使得水能不断的往上运输,为树木提供养料,因为矿物质是溶在水里运输的

1.小组合作:想一想,说一说,我国北方地区有哪些树设置问题,充分调动学生动脑、动嘴,在小组合作中获得相互的知识

先讨论,在出示图片辨认,既能对学生的问题进行科学的订正,又能补充部分不能充分掌握知识的学生,一举两得

学生最擅长的活动,这样设置能较好地调动学生的积极性

1.请说一说我们的家乡(北方地区),木你是知道名字的

你知道哪些树木?

2.引导学生展示交流:

出示图片:——你认识它们吗?

2.我国北方地区有哪些种类的树木

说出图中的树木的名字

第一幅图是杨树

第二幅图是柳树

第三幅图是梧桐树

第四幅图是槐树

第五幅图是银杏树

3.辨认以上树叶变黄后的状 态

该问题对学生的放应一定要及时的鼓励和评价

3.这些树木的树叶随着天气变凉会逐渐变黄的,出示各种变黄后的树叶

4. 归纳总结:到了秋天会落叶的树,我们把它们叫做落叶树。

常见的落叶树种有银杏、水杉、梧桐、泡桐、杨树、槐树、柳树、香椿、臭椿、枸橘、流苏树等等。

二.探究银杏叶是怎么变黄的

1.出示银杏叶,提出问题:银杏树是怎样变黄的呢?是怎样一个顺序呢?

2.引导学生讨论,猜测

提出要求:(1)根据平时的观察,或者自己的猜测,整理自己的猜想,和组内小伙伴们交流

(2)比一比:那一组的组员最认真

3.引导学生说出自己的猜想:

4.通过以上问题科学的认识落叶树的概念,进一步认识落叶的树木有哪些。

1.猜想银杏叶是怎样变黄的,顺序是怎样的?

(1)树叶整体慢慢变黄;

(2)树叶从中间向边缘慢慢变黄;

(3)树叶从边缘向中间慢慢变黄;

(4)树叶从上往下慢慢变黄;

2.小组合作猜测银杏树是怎样变黄的

3.说出自己的猜想

出示各种可能的情况,请学生进行猜测,学生的思维不受限制,调动学生天马行空的思维模式

给学生充足的思考讨论的空间,打开思维,培养自信,敢想、敢说的学习特点

(承接)同学们都选出了自己认为正确的答案,但是真正是这样的吗?

我们需要实际观察,寻找答案。

三.寻找证据,验证猜想

银杏树变黄顺序是怎样的?猜测不一定正确,科学要用事实来说话。

1.小组合作:探讨(说一说,想一想)

1.引导学生小组合作:

问题导向:(1)你找证据的方法是什么?

(2)想一想有几种方法?

2.引导学生展示交流

(1)方法一:

2.展示交流结果:

(1)我们认为直接观察树上的银杏叶的变化

(2)我们认为把银杏叶收集起来观察更方便

(3)我们收集不同阶段的银杏叶,按照黄的面积大小给他们排排序

引导学生展示交流的同时,评价每一种方法的优势和弊端,让学生学会选择,学会辨别

(2)方法二:

(3)方法三:

4.归纳银杏叶变化的规律:银杏叶的变黄是从叶的边缘开始的,慢慢的夸大,一直

到叶脉处

5.观察、发现:一起去校园里观察——可以直接观察、也可以收集落叶观察树叶的变化

4.总结:不论通过哪种方式,我们都能得出相同的结论,请说一说。

追问:银杏叶的变黄是从叶的边缘开始的,慢慢的夸大,一直到叶脉处

5.其他树叶的变黄过程是怎样的呢?

温馨提示:注意安全、保护树木、不采摘,可以捡落在地上比较完整的树叶等。

归纳总结:树叶应该从远离叶片主叶脉的地方开始变黄。(大多数落叶树的叶子都是从叶片边缘向中间慢慢变黄的,但也有些树的变化是不同的)

四.拓展提升:深入科学的了解—— 树叶

1.树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。一片完整的树叶包括以下三个部分:叶片是平展的,交叉生长,有利于接受更多的阳光。叶柄-支持这叶片,并把叶片和茎连接起来。托叶-保护幼叶。(有些植物没有托叶,有些植物的托叶很早就脱落。

2.梧桐叶:梧桐树的叶子,有药用价值,以植物的叶入药,具有祛风除湿、解毒消肿、降血压的功效。

3.银杏叶:为银杏科植物银杏的干燥叶。秋季叶尚绿时采收,及时干燥。一般为人工栽培。栽培地区北至辽宁,南达广东,东起浙江,西达陕西、甘肃、西南到四川、贵州、云南等地。具有活血化瘀,通络止痛,敛肺平喘,化浊降脂的功效。用于瘀血阻络,胸痹心痛,中风偏瘫,肺虚咳喘,高脂血症。

当堂检测 1.请列举出我国北方主要有 、 、 等是在 季节叶子变黄,从而落叶的。

2.到了秋天会落叶的树,我们把它们叫做 。

3.银杏叶应该从远离

的地方开始变黄。大多数落叶树的叶子都是从 向 慢慢变黄的,但也有些树的变化是 的。

课堂小结 这一节我们学习了……

认真完成,当堂达标 1.通过调查与发现我们知道了我国北方地区落叶的树有杨树、银杏、水杉、梧桐、泡桐、槐树、柳树、香椿、臭椿、枸橘、流苏树等等。

2.通过观察发现我们知道了银杏叶的变化是从远离叶片主叶脉的地方开始变黄,但不是所有的树叶都这样变化。

3.通过调查,发现、讨论我们知道了学习科学知识一定要严谨,善于发现,善于总结。

板书

教学反思

山西作文之山西的特产风俗的作文600 篇四

山西的特产风俗的作文600

【篇一:关于家乡的特产的作文600字】

关于家乡的特产的作文600字 家乡的香椿芽 在我们家乡,香椿树随处可见。人们喜

欢在房前屋后的空地上,种几棵香椿树,一来可以美化环境,二来可以方便地采摘香椿芽。 阳春三月,香椿芽开始萌动。三月底四月初,香椿树的枝头上,便长出很小的芽儿,芽上长着比汗毛还细的茸茸短毛。不几天工夫,香椿芽就长到一长,这时香椿芽可以采摘了。树低的用手把芽摘下来,树高的要用专门的钩杆来摘。此时采的是头茬香椿芽,也是一年可采的三次中最鲜最嫩最香的一次。许多人家头茬香椿芽往往不舍得吃,而是用来卖钱,头茬香椿芽一斤可卖到二十到二十五元呢,所以人们常说:“头茬卖钱儿,二茬炒盘儿。”头茬采完了,约摸隔一周的时间,第二茬又长起来了,这时人们采摘下来,做成美味食品。比较有名的有两种做法:一种是香椿芽炒鸡蛋。把香椿芽切碎,烧热锅,放好油,倒上香椿芽儿,用小铲来回翻几次,搁上盐,快熟时再打几个鸡蛋,几分钟后,醉人的香味就会飘满整间屋子。另一种是香椿芽拌豆腐。挑几簇鲜嫩的椿芽,切碎了,与切成小块的豆腐拌在一起,倒上点酱油、香油,吃一口真是满口清香。 等到采第三茬香椿芽的时候,香椿芽就有些老了,人们往往用来腌咸菜。先把香椿芽洗干净,然后像揉面团一样把香椿芽揉一揉,这样可能是为了能腌得快一点。把揉好的香椿芽放到一个干净的坛子里,放上少许的盐,过上几天,又脆又香的香椿芽咸菜就可以吃了。 家乡的香椿芽有青根和红根两种,红根香椿芽会更香、更好吃。现在有冰箱的人家,会买些红根香椿芽,放在冰箱里,即使过上半年,拿出来还是那么鲜嫩。 还没吃过我们家乡香椿芽的朋友,就请四月里到我们家乡来,尝一尝那香香的香椿芽吧,我保证你会不虚此行的。

【篇二:写家乡的风俗的600字作文】

写家乡的风俗的600字作文 畲乡风俗——捉“蛤蟆” 浙江省遂昌县大拓镇中心小学六年级蓝素芬指导老师蓝芳华 我家在遂昌大柘大坟山,这是个美丽的村庄,住的都是山哈(畲族人自称)人,大家都亲切地称它为山哈村。 我们山哈人有许许多多传统风俗,如三十夜摇毛竹、三月三歌会,九月九对山歌.四月八吃乌饭、抢“馒头”,以

及婚嫁时抢狗洞包,讨新娘饼.捉“蛤蟆”等等。我最喜欢畲族人嫁女儿时的捉“蛤蟆”了。 堂姐出嫁的前一天晚上,酒席没散,我和小伙伴们就吵着嚷着:“我要捉‘蛤蟆’,我要捉‘蛤蟆’!”酒席好不容易结束了,我们就在大人的指点下,迫不及待地在厅堂中央摆上两张长凳和两脸盆热水,边唱着山歌,边把来自男方的媒人、客郎请过来。我指着脸盆里的热水说:“媒人大官,客郎官,洗洗脸儿擦擦嘴,扑通扑通‘蛤蟆’跳下水。”媒人、客郎应声道:“脸儿洗洗嘴擦擦,扑通扑通‘蛤蟆’会下水。”说完,媒人和客郎捞起毛巾,洗了脸,擦过手后把毛巾盖在脸盆上,再从口袋里摸出事先准备好的硬币扔进脸盆里。听到“当当”的硬币落水声后,我就高高兴兴地把脸盆端走了。看见我有“蛤蟆”捉了,边上的小伙伴也赶快把准备好的脸盆端了上去。真幸运,第一轮我就捉了两个“蛤蟆”(两元钱),我赶紧换好了水,再捉一轮“蛤蟆”。 捉“蛤蟆”是我们畲族人嫁女儿时,为了增添喜庆气氛进行的一种热闹而有趣的游戏。可是“蛤蟆”也不是那么好捉的,捉了几次后,媒人、客郎就会以天气冷、溪水凉、天气干旱.“蛤蟆”少等种种理由来推托。这时候就要比耐心、比机灵了。我们会变着花样,使出一些绝招,比如在媒人和客郎脸上抹泥巴、抹上锅烟灰,把媒人和客郎的脸上弄得灰不溜丢的。经不起我们的软磨硬泡,媒人和客郎只得拿起毛巾把大花脸擦干净,然后让大“蛤蟆”跳入水中。到了最后,他们干脆会让一大把“蛤蟆”同时跳入水中,热闹而有趣的游戏也结束了。

【篇三:山西民风民俗】

山西民风民俗

衣食住行是一个地区主要的民俗形式,亦是形成地方生活习惯和人性特征的重要因素。其中衣饰和行旅的变异性较大,而饮食则不同,比如,晋东南人连吃三日白面,就想吃小米饭,而吃惯白馍的晋南人,恐怕连一顿高粱面也吃不惯。晋中人爱吃面食,醋总是离不开的桌上佳品。再比如民居,山西民居的特色就非常明显。现在拣极有典型性衣食住行风俗作一介绍。

山西人的衣食往行--莜面擦鱼鱼

民间艺术 民间艺术

民间剪纸、民间面塑、民间炕围画

民间玩具、民间雕刻、民间木版画 太原曲艺、山西戏曲、唱票

山西民间刺绣:绣荷包、绣衣、童帽、耳套、肚兜、马甲、童鞋、绣鞋、鞋垫、围嘴、钱袋面、腰包、窑帘、信插

山西民间年画:福寿图、献寿图、福寿中堂、麻姑献寿、连年有余、吉庆有余、祖国花朵、木版年画、戏曲年画、门神年画、春节门画、春联、窗花

山西民间社火:闹花灯、闹红火、放烟火、高跷、跑旱船、跑竹马、小车舞、挑椅舞、狮子舞、龙舞、龙舟舞、中黄高台、倒悬花鼓、铁棍与背棍、渔翁戏海蚌、沈老爷坐轿、晋南血社火

黄河灯会、太原社火

怀仁旺火、平定塔火、南庄架火

威风锣鼓、绛州鼓乐

正月十五闹红火图片集

清徐背棍、铁棍图片集

山西民间玩具--布老虎

信仰民俗 山西土产

在山西及至全国,神灵信仰、各类禁忌与自然崇拜的各种形式做为一种民俗,随着历史的发展,有的已经消失了,有的发生了变化,有的依然被保存了下来,它们都是民俗研究中不可忽略的部分。

居住禁忌、婚姻禁忌、生活禁忌

农神崇拜、动物崇拜、植物崇拜

神灵信仰、宗教信仰

巫 术、占 卜、风 水

神灵信仰

党参、平定砂货、大同铜火锅

太谷饼、平遥牛肉、清和元头脑

龟龄集、推光漆器、沁州黄小米

汾酒竹叶青酒、醋乡话醋

山西面食、太原面食

山西各地土特产品:太原土产;朔州土产;大同土产;临汾土产;运城土产;忻州土产;阳泉土产;吕梁土产;晋中土产;长治土产;晋城土产

生活民俗 生活民俗 生活民俗

山西民间婚俗:议婚、定婚、出嫁、迎娶、婚礼、拜堂、洞房、回门、太原婚俗、彩礼与 嫁妆、远娶与远嫁

山西民间生育民俗:得喜、添喜、报喜、坐月子、满月、抓周、奶妈、起名、开锁、抚养、生辰

山西民间葬俗:初终、入殓、吊祭、出殡、祭奠、灵棚、祭品、喜丧

山西春节民俗:祭灶节、除夕、春节、立春、春联、窗花、年画、饺子、爆竹、压岁钱、迎喜神、破五、人节、谷神节、石头节、正月十五元霄节、太原年俗

山西其它传统节日:填仓节、青龙节、寒食节、清明节、四月初八、端午节、六月六节、七夕节、中元节、中秋节、重阳节、送寒衣节、开斋节、冬至节、腊八节

山西民间庙会:芮城合河古会、晋祠古庙会、乡宁油糕会、广胜寺古庙会、芮城蟠桃古会、大同城隍庙会、旧大同晾脚会、大同其它庙会

山西民间游艺与竞技:翻花、打麻将、猜谜语、九连环、七巧板、猜拳、行酒令、太原酒令、跳绳、踢毽子、打秋千、挠羊赛、滑冰、放风筝、其它游艺竞技

生活民俗 生活民俗

山西民居习俗:村落、民居概况、建房风俗、合龙口、建筑材料、建房程序、民居形式、民居院落、四合院、地窨院、大同穿心院、长治民居、窑洞粮仓、居室陈设、防护设施、民居图片

民居实例:柳氏民居、姬氏民居、丁村民居、砥洎城、张壁古堡、乔家大院、曹家大院、渠家大院、王家大院、何家大院、常家大院、阎锡山故居、孔祥熙故居、碛口西湾村、碛口李家山村、沁河古村落群

民间婚俗:挑盖头

村落:乡村、人口构成、村落命名、村落构造、村落功能、民间社团、风化

家庭家族:婚姻、形式与功能、离婚与丧偶、家庭的继嗣、家族结构、家族称谓、家务、家产、家教、家庆、家祭、亲戚称谓、亲戚交往、认干亲

山西人的衣食住行:衣饰特点、服饰类型、饮食特点、饮食习惯、日常饮食、风味小吃、节日饮食、行旅特点、道桥旅店、行人类型、旅行用品、行旅风俗

山西各地民俗采风

山西俗语麻胡考;山西庙会漫说;山西面塑艺术的传承创新与发展

风俗与风俗志;《清一统志》中山西各地风俗一览;清末民初山西婚俗的变迁;山西民风的变化;

雁北人的土豆粉丝;晋北人吃土豆;晋北人吃糕

晋北春节生旺火

大同婚俗、大同丧俗、大同出生俗、大同起名俗、大同农事俗

忻州婚俗;忻州人的挠羊赛;忻定原摔跤活动溯源;

淳朴的打平伙风俗

五台民情乡俗;五台婚丧礼仪;五台积弊陋习;灵邱人踢毽子

晋南婚嫁民俗;晋南生育民俗;晋南民间禁忌;晋南治丧亲历记

晋南六月六走麦罢;晋南人吃辣椒

晋南血故事

洪洞三月三接姑姑

运城婚俗:抹黑与抹红、和顺:儿子娶媳妇逗公公、沁源:儿子娶媳妇逗婆婆

河东礼馍;五寨面鱼

黎城襄垣人互相说笑打闹

岢岚民间的捏油灯

汾阳民俗;临县婚俗见闻

柳林人的赶牲灵与偷枣

太原酒令、太原剪纸风俗

祁县的剪纸艺术;记载远古文化遗存的中阳剪纸

民间艺术

民间剪纸、民间面塑、民间炕围画

民间玩具、民间雕刻、民间木版画

太原曲艺、山西戏曲、唱票

山西民间刺绣:绣荷包、绣衣、童帽、耳套、肚兜、马甲、童鞋、绣鞋、鞋垫、围嘴、钱袋面、腰包、窑帘、信插

山西民间年画:福寿图、献寿图、福寿中堂、麻姑献寿、连年有余、吉庆有余、祖国花朵、木版年画、戏曲年画、门神年画、春节门画、春联、窗花

山西民间社火:闹花灯、闹红火、放烟火、高跷、跑旱船、跑竹马、小车舞、挑椅舞、狮子舞、龙舞、龙舟舞、中黄高台、倒悬花鼓、铁棍与背棍、渔翁戏海蚌、沈老爷坐轿、晋南血社火

黄河灯会、太原社火 怀仁旺火、平定塔火、南庄架火

信仰民俗

在山西及至全国,神灵信仰、各类禁忌与自然崇拜的各种形式做为一种民俗,随着历史的发展,有的已经消失了,有的发生了变化,有的依然被保存了下来,它们都是民俗研究中不可忽略的部分。

居住禁忌、婚姻禁忌、生活禁忌

农神崇拜、动物崇拜、植物崇拜

神灵信仰、宗教信仰

巫 术、占 卜、风 水

威风锣鼓、绛州鼓乐

生活民俗

山西民间婚俗:议婚、定婚、出嫁、迎娶、婚礼、拜堂、洞房、回门、太原婚俗、彩礼与嫁妆、远娶与远嫁

山西民间生育民俗:得喜、添喜、报喜、坐月子、满月、抓周、奶妈、起名、开锁、抚养、生辰

山西民间葬俗:初终、入殓、吊祭、出殡、祭奠、灵棚、祭品、喜丧

山西春节民俗:祭灶节、除夕、春节、立春、春联、窗花、年画、饺子、爆竹、压岁钱、迎喜神、破五、人节、谷神节、石头节、正月十五元霄节、太原年俗

山西其它传统节日:填仓节、青龙节、寒食节、清明节、四月初八、端午节、六月六节、七夕节、中元节、中秋节、重阳节、送寒衣节、开斋节、冬至节、腊八节

山西民间庙会:芮城合河古会、晋祠古庙会、乡宁油糕会、广胜寺古庙会、芮城蟠桃古会、大同城隍庙会、旧大同晾脚会、大同其它庙会

山西民间游艺与竞技:翻花、打麻将、猜谜语、九连环、七巧板、猜拳、行酒令、太原酒令、跳绳、踢毽子、打秋千、挠羊赛、滑冰、放风筝、其它游艺竞技

立春风俗

东郊迎春

春活动。古时的迎春活动,开始时在东郊,因为迎春活动中祭拜的句芒神是东方之神。后来,迎春活动的地点就不止是在东郊了,宫廷内、府衙门前等地都有迎春的活动,活动的内容也越来越丰富。在宋代,立春日,宰臣以下,入朝称贺(宋吴自牧《梦粱录》),这种立春的贺节,也是一种迎春活动。在清代,还有所谓拜春的习俗:立春日为春朝,士庶交相庆贺,谓之拜春。粉为丸,祀神供先,其仪亚于岁朝,埒于冬至(清顾禄《清嘉录》拜春)。这种拜春的活动,与元旦的拜年相似,也是迎春活动的一种。迎春仪式,又称行春。 春帖子

又称春帖、春端帖、春端帖子。这是一种在立春日剪帖在宫中门帐上的书有诗句的帖子。诗体近于宫词,多为绝句,文字工丽,内容大都是歌功颂德的,或者寓规谏之意。 立春日贴春帖、作春帖词,在宋代很盛行。

春牛

立春日劝农春耕的象征性的牛。泥捏纸粘而成,也叫土牛。立春日天子率群臣东郊迎春,鞭春牛以示劝农耕,士民都出城围观。

咬春

立春日吃春饼称为咬春。民间在立春这一天要吃一些春天的新鲜蔬菜,既为防病,又有迎接新春的意味。唐《四时宝镜》记载:立春,食芦、春饼、生菜,号菜盘。可见唐代人已经开始试春盘、吃春饼了。所谓春饼,又叫荷叶饼,其实是一种烫面薄饼--用两小块水面,中间抹油,擀成薄饼,烙熟后可揭成两张。春饼是用来卷菜吃的,菜包括熟菜和炒菜。昔日,吃春饼时讲究到盒子铺去叫苏盘(又称盒子菜)。盒子铺就是酱肉铺,店家派人送菜到家。盒子里分格码放熏大肚、松仁小肚、炉肉(一种挂炉烤猪肉)、清酱肉、熏肘子、酱肘子、酱口条、熏鸡、酱鸭等,吃时需改刀切成细丝,另配几种家常炒菜(通常为肉丝炒韭芽、肉丝炒菠菜、醋烹绿豆芽、素炒粉丝,摊鸡蛋等,若有刚上市的野鸡脖韭菜炒瘦肉丝,再配以摊鸡蛋,更是鲜香爽口),一起卷进春饼里吃。

中国传统民俗作为中国传统文化的一个组成部分,是在中华民族特有的自然环境、经济方式、社会结构、政治制度等因素的制约下孕育、发生并传承的,因而中国传统民俗既有人类民俗的共性,又有不同于其他国家和民族的独特个性。分析和揭示中国传统民俗的基本特点是民俗文化研究的应有之举,其与各类具体事象的描述应是深入研究中国民俗相辅相成、不可或缺的两个方面。遗憾的是,近年来综合性的论述一直比较沉寂。本文意在引起人们对这方面研究的重视。综合考察中国民俗的传承、演变过程,可以发现以下几个特点表现得十分明显。

一、原始信仰长期留存 一定的禁忌等,也是十分普遍的现象。

在衣食住行中,原始信仰习俗也常有反映。如造房建坟便与堪舆术紧紧连在一起,请阴阳先生看风水选宅地,是动工前的第一步。从破土开工到建成进宅,每个重要环节都要选择吉日良辰,整个过程有着一系列的巫术、祭祀、禁忌活动。其中,上梁仪式尤为隆重,梁上要贴上梁大吉、姜太公在此等红纸条幅;工匠登高时要唱《上梁文》,然后在梁上将馒头、散钱等抛下,以驱煞、镇鬼;有时还要在正檐下挂一面铜镜,用来照射妖邪。凡此种种,不一而述。我们从殷墟甲骨文中的卜居记载,《尚书》中《召诰》、《洛诰》两篇所述周成王选都洛邑时的龟卜过程,敦煌文书中保留的《建宅文》[3]、《镇宅文》,[4 ]以及后世层出不穷的风水图书中可以看出,

营造活动中的原始信仰是源远流长,绵绵不断的。

就可以取得某种实际效用的观念正是模拟巫术的观念,而后世盛行的吃什么补什么的说法,如以吃了熊心豹子胆来形容别人胆大妄为,显然与之一脉相承。至于喝了中药,将药渣倒在大路上的习俗,很明显与接触巫术有关。

再从中国的传统节日看,也大多源于上古祭祀,尽管不少节日在后世的演变中,或融合成多重内容的综合节日,或发生了性质上的变化,但祭祀的内容仍或多或少地保留着,如立春、立夏、立秋、立冬,除各种岁时农事节俗外,还要分别祭祀青帝句芒、赤帝祝融、白帝蓐收、黑帝玄冥;中元节、冬至、除夕,都有祭祀祖先的仪式。

原始信仰习俗在传承中始终表现出浓重的神秘性,人们觉得这些习俗是不可捉摸和无法解释的,在神秘莫测的气氛中产生的恐惧、敬畏心理便导致了盲目信从的民俗行为。这与世界上其他许多国家和民族的民俗深受宗教影响的状况,形成了明显的差异。

二、宗法观念影响深远

诚如许多学者所指出的,建立在农业经济基础上的以父家长为中心的宗法制度是中国传统文化所依托的社会结构。在漫长的历史进程中,中国社会虽发生过种种变迁,但以血缘纽带维系着的宗法制度及其遗存和变种却长期保留着。这种以宗法为特征的社会结构定势,对民间风俗产生了长期的、重大的影响。

冀教版六年级科学上册教案【完整版】 篇五

课 题 1、小草和大树

科学知识目标:

课 时

1课时

1、能通过观察,发现一些植物的主要特征。

2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。

3、能感受到地球上的植物种类很丰富。

能力培养目标:

1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察,并用图和文字进行记录。

2、能根据植物的不同点,采用一定的标准,对植物进行分类。

情感态度与价值观目标:

愿意与其他同学交流,找出比较合适的分类方法。

教学

重难点

教学重点: 指导学生通过观察和比较植物的特征,学习简单的分类方法。

教学难点 :能够运用所学的知识对各种植物进行较为准确的简单分类。

教学准备

蟋蟀草、桃树(枝条)等植物的实物。放大镜、解剖刀、记录表。

教 学 过 程

教学环节 教师活动 学生活动

1 导入:播放歌曲《小草》。

提问:小草遍及天涯海角,你都知道哪些小草啊?

说到小草,就会很自然地联想到──大树,你们知道哪些大树啊?

说说自己知道的大树。

小草和大树有什么不同呢?也就是怎样区别小草和大树呢?

学生根据自己已有的到底如何更好、更准确地知识经验进行回答。

区分小草和大树呢?这些小草和大树各有哪些特点呢?这节课我们就一起来研究小草和大树!

板书──课题

学习新课:学生资料展示:

组织学生介绍所带的植物:课前大家都按老师的要求,不仅对我们周围的小草和大树进行了观察,而且还带来了一些植物,谁能给大家介绍一下你带来了哪些小草和大树的枝干?

介绍自己所带的小草和大树的枝干。

带着老师的问题,开始

课堂学习。

认真欣赏,会唱的一起哼唱,打节拍。

说说自己知道的小草。

2 教师资料展示:

①大树的图片,如柳树、松树、桃树、苹果树。

②部分大树主干的一段:石榴树、核桃树、香椿树、苹果树。

③常见小草的实物:三叶草、吊兰、大叶草、狗尾草、芦苇、蟋蟀草、兰花草、扫帚苗。

为了使大家的活动顺利进行,老师这里有一些小提示,我们一起来看大屏幕:

(1)采用看一看、摸一摸、折一折等方法,对植物的观看屏幕显示活动提

认真倾听老师所介绍的资料。

根茎叶等器官进行全面、细致示,并认真倾听老师的解地观察;

(2)用剪刀把植物剪一剪、用小刀切一切,用放大镜看一看它们的内部构造;

(3)观察时以小组为单位,分工合作,用工具时注意安全。同时,及时将观察结果记录到表格中。

教师巡视。(指导学生对

3

释。

茎做重点观察、指导学生记录、指导学生找不同)

听清楚活动要求后,4此时,老师走到各组中去,根据每组带来的植物种人小组开始进行观察,并对观察结果进行图文并茂地类、数量情况,老师可将自己记录。

带来的植物分发给学生,便于学生尽可能多地观察到不同植物。

汇报交流:

哪个小组愿意把你们的观察结果和大家分享一下?注意适时追问:观察什么?看到什么?怎样观察?想到什么?其他各组学生对他们的汇报进行评价和补充。

通过观察比较,我们知道了小草和大树最明显的不同点是──茎。

人们通常根据植物在某一方面的明显特征,将它们分成不同的类别,根据植物茎的不同,我们把它们分为草本植物和木本植物。

像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物,称为草本植物;

4

整理记录,归纳总结并汇报。

概括小草和大树的相同点。

比较小草和大树的不同。

归纳草本植物和木本植物的共同特征。

像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物,称为木本植物。

评价巩固学生所学:

根据所学分辨西红柿、柳树、香蕉树、向日葵、小出示常见植物图片。说一麦、苹果树等常见植物是草说这些植物哪些属于草本植物,哪些属于木本植物?

你还知道生活中还有哪些草本植物、木本植物呢?

师:根据植物的特征,对植物进行分类,是认识和研究

学生联系生活实际,列本还是木本。

植物的重要方法,如果让你来举更多的草本植物和木本分,你会从哪些方面对它们进植物。

行分类呢?

组织学生观察课本第五页的植物。

植物的分类标准有很多,请先制定分类标准再进行分

4人一组仔细观察它们的特征,自定标准对它们进类,并且把它们填写在记录卡行分类。

上。

教师巡视,根据实际填写情况,指导学生制定更多的分类标准。

组织学生汇报。

教师根据实际,规范学生

5

说分类标准和分类结果。 所学:如,按高大和矮小分为乔木和灌木;按叶子形状分为针叶树和阔叶树;按叶子是否四季常绿分为常绿树和落叶树;按习性分为喜阴植物和喜阳植物以及水生和陆生植物;

与其他同学交流,找出并说直立生长和攀爬生长植物;按比较合理的分类方法,出自己的理由。

寿命分为一年生和多年生植物;按用途分为木材、花卉、蔬菜等。

知识拓展:

出示不开花植物:绿藻、

学生根据知识经验回

水绵、肾蕨、苔藓、图片。说答问题。

一说你对它们有什么了解?

布置作业

寻找自己家庭周围的植物,制定标准为其分类。

总结全课

学生谈自己的收获

这节课,你有什么收获?你还想了解哪些关于植物方面的知识?

课下完成作业。

6

本节课的教学充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学思想,很好的运用了新课程的理念。学生通过观察、操作等方法在小组交流与合作中探究科学知识,经历了知识的形成过程,使学生对草本植物和木本植物的概念有深刻的认识和理解。并通过小组内的交流讨论,能够给植物制定较为科学准确的分类标准,用科学的方法去认识和分析植物世界。学生在这一过程中不但掌握了科学知识,同时也逐渐形成了各种科学探究的能力,小组合作学习扎实有效。教师通过多媒体手段向学生展示丰富多彩的植物种类,让学生直观地感受到植物世界的多姿多彩,形成热爱自然的情感体验。本节还课注重利用学生熟悉的身边的课程资源进行教学,使科学知识与学生的生活环境与已有的知识经验紧密结合起来,使学生学习身边的科学,感受身边的科学,喜欢探究身边的科学。

课 题

2、植物博览会 课 时

2课时

科学知识目标:

1、能认识更多的植物种类。

2、根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。

3、能按照不同植物的特点设计出展览的主题。

4、能设计各种植物资料的展出形式,并按一定的步骤进行布展。

科学探究目标:

1、把课堂知识同现实生活联系起来加以运用;

2、能学会运用网络资源,让学习无限延伸。

3、培养学生对信息进行采集、筛选、整理、重组和利用的基本能力;

4、培养学生从多方面考虑问题,分析问题、现实有效的解决问题。

情感目标:

1、通过整个专题研究活动,培养学生研究探索的精神。

2、通过小组协作,使学生认识到人与人之间相互合作才能共同发展,培养学生协作学习的意识;

7 3、能总结在展览实施过程中的成功经验和失败教训。

教学

重难点

教学重点:锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。

教学难点:学生自己筹办一个植物博览会。

1、

学生自己搜集的图片资料。

教学准备

2、

布置展览台。

教 学 过 程

教学环节 教师活动

一、检查复习,导入新课

同学们,上节课我们认识学生回忆上节课学习学生活动

了草本植物和木本植物的特内容,回答问题。

点,并自己制定标准给植物进

行了分类。你用了哪些方法给植物进行分类?

其实植物分类的方法还有很多。根据植物的不同点就可以确定分类的标准。植物分类很重要,比如要举办“植物

8

明确学习内容。

博览会”时,首先就要给植物进行分类。这节课我们就来学习《植物博览会》,进一步研究给植物分类的方法。

二、阅读资料,掌握给

植物分类的方法

1、指导学生阅读资料,

掌握给植物分类的方法。

师:请同学们打开教材

第7页,阅读展评会平面学生阅读、思考。

图。思考:展览会中设计

了哪些植物的展台?从这些展台中你知道了什么?

学生回答:有用途教师出示展览会平面图的幻灯片,组织学生进广泛的经济作物、主要行交流。

观赏植物、珍稀植物、师:有哪些植物类型食用植物新品种等。

呢?

9 三、自主探究,给植

物归类

1、教师提出归类要求:

阅读教材第7-8页的植物

图片,了解植物的特点。 学生自主活动,根据根据植物的特点,给它植物的特点,选择合适选择合适的展台,并将自的展台,并将自己的分己的分类结果写在记录表类结果写在记录表中。

中。

完成教材中的植物归

类后,将自己搜集到的植

物也放到展台中去。

如果自己带来的资料学生进行交流评价

不能放入展台中,可自己

设计一个新的展台,将其放入。

2、教师进行小结并板书。

10 四、指导学生掌握筹

办植物博览会的方法

提示: 学生讨论如何筹办

(1)、根据当地实际情况,植物博览会。

规划展览的内容。

(2)、根据展览的内容,

进行小组分工,相互学生分组

设计方案。

协作。

(3)、在室外单独搜集资

料时,要注意安全。

(4)、布置各部分展区时,

要有条理,尽可能作

到设计新颖、美观、学生课下完成筹备

主题突出。 植物博览会的任务。

(5)、结合展览内容,写

出解说词。

五、小结。

经济植物

观赏植物

展台分类 珍稀植物

······

参观

植物新品种

2植物博览会 给植物分类

计:

植物栽培新技术

制定主题

分工合作

筹办 搜集信息

设计展区

11

课 题 3、鸟类动物的特征

一、科学探究目标

课 时

1课时

1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟教

类的特点。

3.能归纳出鸟类的共同特征。

4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

二、情感态度与价值观目标

能把自己的推测与其他同学交流。

三、科学知识目标

1.能说出常见鸟的名称。

12 2.能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。

3.能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。

教学

重难点

教学重点:根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描

述各种鸟类的特点

教学难点:能归纳出鸟类的共同特征。

教学准备

多媒体设备,有关鸟类的图片、视频。

教 学 过 程

教学环节 教师活动

一、创设情境、谈话导入

1、谈话:今天老师给大家带来了一段声音,请大家闭上眼睛仔细听,看谁听得最认真。了什么声音?能猜出有哪些鸟吗?

2、(播放鸟的图片、视频)。

谈话:这些鸟都是我们身有哪些了解。你还知道那些鸟?鸟类活动是动物界中的一个大家族,那么动物学家根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢?想不想知道?

13

学生活动

学生倾听,并说出自己

(播放鸟鸣声。)说说你听到听到的声音所对应的鸟的名字。

学生根据已有的知识

边常见的鸟,说说你对这些鸟经验,说说自己了解的鸟。

与同学分享自己的知识。

这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。

(板书课题)

二、小组合作,探究新知

1、观察:下面请大家看屏幕,说一说这是什么鸟。外形是什么样的?

2、讨论:这几种鸟的外形有什么相同点?在这些相同点中,哪些是所有的鸟都有而其他类动物没有的?

3、推理:这几种鸟在外形上的共同特征,可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征?你是怎么推想的?

4、比较:下面请同学们

回忆一下,哺乳动物身体表面有什么?鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同?

出示教学课件和鸟的羽毛、哺乳动物的毛,学生进行观察比较。

教师小结:哺乳动物的毛是一根一根的,鸟的羽毛是一片一片的。

5、引导学生观察鸟在繁殖方面的共同特征。

(1)观察:下面我们观察大屏幕,说说屏幕中出现的是

14

学生观察屏幕,说出鸟的名字,并描述出鸟的外形。

分组归纳这几种鸟的相同之处。

根据鸟的相同点推理鸟的共同特征。

观察比较鸟和哺乳动物的毛有什么不同。

汇报观察结果。

学生观察回答问题。

什么鸟,这些鸟在干什么?

(2)讨论:它们喂得这些小鸟是从哪里来的?

6、总结鸟的共同特征:

通过以上的观察、分析、推理,谁能完整地归纳一下鸟有哪些共同特征?

7、小鸟音乐会(判断哪些动物属于鸟类,重点讨论、家禽、蝙蝠、企鹅,昆虫)

(课件出示各种鸟的动画,同时播放优美的鸟的鸣叫声音)

森林里要举行一场鸟类音乐会,许多鸟都前来参加,可是这其中有些不是鸟的小动物想混进去,现在大家当回保安把把关,验明参加者的身份。

三、互动游戏,鸟喙与取食

1、提问:你见过鸟是怎么取食的吗?它们的喙有什么特点?

2、出示图片,请学生仔细观察鸟喙与其形状和功能相似的工具。

3、请一名学生到屏幕前用直线将不同的鸟喙和与其形状和功能相似的工具对应起来。

4、不同的鸟是怎样用它们的喙取食的?按照屏幕提示的步骤进行小组活动——模拟鸟喙的取食。

5、汇报:

从模拟实验中,你发现了什么?

15

总结归纳鸟的共同特征。

填写教材中关于鸟的共同特征的结论。

学生根据鸟的共同特征来判断哪些是鸟,哪些不是鸟。

学生讨论交流。

观察图片,将不同的鸟喙和与其形状和功能相似的工具对应起来。

学生分组用带来的工具做模拟鸟喙取食的活动。

我们在实验中所取的物品相当于实际环境中鸟的哪些食物?

要想又多又快地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便,为什么?

根据表中的数据,可以得出什么结论?

6、讨论

(1)干旱时期,许多水塘和河流会干涸,一些开花结果的植物会死亡,这会对具有哪些类型的鸟的生活产生影响?

(2)一种鸟的喙比较的短,能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳,这种鸟的喙具有怎样的特点?

四、阅读“科学在线”。

汇报活动结果,并与同学交流自己的发现。

学生分组讨论,交流。

阅读科学在线,了解鸟类的起源。

计:

3 、鸟类动物的特征

体表有羽毛,取食靠喙,靠产卵繁殖后代

《鸟类动物的特征》一课的教学,充分发挥小组合作学习方式的优势,体现以学生为主体,教师为主导的教学方法,让学生在观察交流过程中经历知识形成过程。注重对教材的处理,注重学生已有的知识经验,将教学内容的安排与生活实际紧密链接。学生通过有实效的交流讨论,掌握了归纳概括一类事物特征的方法。而且将知识合理的延伸至课堂教学以外,有利于学生思维发展和形成良好的学习习惯和能力。合理利用多媒体教学手段,向学生展示丰富的鸟类资源,不但激发学生学习兴趣,更有力地唤起了学生热爱鸟类、保护鸟类的情感体验。

16 课 题 4、种类繁多的动物

科学探究目标:

课 时

1课时

1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫教

的共同特征。

2、能根据动物的特征,对所见的动物进行辨别。

科学知识目标:

1、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫实例。

2、能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。

情感态度与价值观目标:

能与其他同学学交流自己的分类方法,感受动物世界的纷繁复杂。

教学

重难点

重点:指导学生通过观察、比较、分类、归纳出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的共同特征。

难点:观察两栖类动物和爬行动物的特点。

有关动物的视频、图片

教学准备

教 学 过 程

教学环节 教师活动

一、导入新课

教师谈话:今天上课之前先考验一下大家的记忆力,我会给大家播放一个短片,看完之后要回答问题的。

教师播放以《动物世界》主题曲配上搜索的许多动物的图片。

播放完后提问:请问刚才的短片之中一共出现了多少种动物?都有哪些动物?

17

学生活动

学生回忆并抢答。

教师:动物世界是一个庞大的家族,刚才我们看到的只

是冰山一角,你还知道哪些动物?

教师:同学们知道的真多,在动物王国中,动物种类纷繁复杂,至今为止,已发现的就有150多万种。这节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”。

学生自由接龙说出自己知道的动物名称。

二、自主探究:给动物进行正确分类

1、制订标准,自主分类

教师展示准备好的动物图片PPT

谈话:上节课我们学习了鸟的共同特征,请问刚才的图片中哪些动物是鸟类?你是怎么分辨出来的?

教师:上节课我们已经学习了鸟类的共同特征,我们是通过比较动物之间的相同点

学生快速答出。依据是鸟的共同特征。

学生分组讨论,记录结

来归纳出它们的共同特征的,果,然后汇报。

下面请同学们认真观察屏幕上的动物,利用上节课学到的方法分组讨论制订分类标准,给这些动物分类。

教师:大家一起来看看我们刚才的分类,哪种分类方法

18

学生讨论交流。 更合理呢?

2、教师指导,科学分类

基于刚才学生的分类结果,教师找出分类出现交叉或一个分类标准出现不同分类结果的案例展示给大家。

教师:同学们的分类方法

学生活动,同桌之间互很多,做的也很认真,但是我相摸一摸各自后背的正中们也发现了一些问题,说明我间,然后说出自己的发现。

们的分类方法还不是很科学,下面请同学们跟随老师,向科学家们学习,看他们是怎么为动物分类的。

先请同学们同桌之间互相摸一摸各自后背的正中间,你发现了什么?

教师谈话:我们大家刚才摸到后背上一节一节的骨骼

学生根据已有知识经叫脊椎骨,它们连在一起构成验回答。

了脊柱。你还知道哪些动物和咱们人类一样也有脊柱?

课件出示鱼、狗、鸟的骨

学生巩固活动:根据动

骼标本,比较三者共同特征。 物身体中是否有脊柱的特 征,重新对刚才的动物进行教师讲解:科学家们正是科学分类。

根据动物身体构造的这一特征,把动物分成了两大类,身体中有脊柱的动物叫脊椎动汇报交流。

加深认识:列举更多认物,没有脊柱的动物叫无脊椎识的有脊柱的动物和无脊

19 动物。

三、深入分析,区分更多的动物

1、课件出示脊椎动物图片:

柱的动物

学生根据自己的理解,教师谈话:虽然我们把它尽可能多的在各种不同动们都归为脊椎动物,但大家看物的种类的圈中补充更多看这些动物还是有着很大的的动物。

差别 ,那么我们能不能进一学生汇报,学生之间互步对动物分类呢?请大家翻评。

开教材P18,注意观察分析每

个圆圈旁边列举动物的特点,

完成分类圈的填写。

2、教师:上节课我们学

习了鸟的特征,那现在我们一学生分组讨论交流,分起来看看剩下的几类动物,请析比较出它们的共同特征。

大家注意观察,看看这些分类

圈中的动物有什么特点?

教师:下面我们就来看看

学生根据动物的特征大家总结的是否正确,请同学看看刚才的举例是否正确。

们将教材第19页各类动物的

特征描述卡片的序号填在第

18页的分类圈内的相应位置。

3、近似辨析。

教师出示课件:根据大家学生分组讨论,汇报结总结的动物的共同特征,请大果,同学之间互评。

家想一想:鳄鱼属于哪一类?

20 乌龟属于哪一类?蚯蚓呢?鲸鱼呢?

四、互动游戏猜动物

教师谈话:通过刚才的学习看的出为你们大家对动物都有一定的了解,下面考验大家的时候到了。我这里有一些动物卡片,我们来做一个猜动物的游戏。

教师宣布游戏规则:两人一组,其中一人任选一张动物卡片,不让对方看到,只能用“Yes”或“No”回答对方提问,对方围绕动物特征提问猜测,用较少的问题在最短时间内猜出动物名称。

教师总结:同学们做得很好,这节课我们了解了动物的具体特征。动物世界奇妙无穷,还有许多奥秘等待着我们去探索。好,老师给大家布置

一个课外作业:

阅读科学在线,并通过电视、书籍、网络等渠道,搜集有关动物的资料,看看我们所知道的每一类动物还有哪些?了解它们的进化史。下节课我们来进行成果展示,看看谁是我们班的小小动物学家。

21

学生活动。

学生课下完成作业。

计:

鱼类:草鱼、带鱼

两栖动物:青蛙、娃娃鱼

脊椎动物 爬行动物:蛇、乌龟

鸟类:鸽子、鸭

种类 哺乳动物:马、狗、猫

繁多

的动物 昆虫

无脊椎动物 节肢动物

软体动物

……

22 教

从三年级开始,学生就开始研究周围的动物,再加上多年来通过各种方式积累的对于动物的认识,学生的头脑中已经有了许许多多有关动物的知识。因此本课一开始利用记忆比拼的形式引入课题,学生都很兴奋,列举了大量的动物。但是这些动物到底如何表现为多种多样,学生们并不清楚。所以我从常见的动物入手,让学生讨论交流分类的标准,然后依据不同标准进行排列分组,大家都能较直观地发现:分类标准不同,结果也不同。对于动物的分类标准,基于以前的学习,学生的想法还是很多的。提出了如按生殖方式、按食性不同、按生活环境等等各种不同的标准分类。在这样的分类过程中,学生自然体会到了动物的种类繁杂。但同时也意识到了自己的分类存在一些问题,所以这时教师适时介绍科学家的分类方法。科学学习必须贴近生活才会服务于生活。最后通过游戏的环节让学生进一步认识各种动物的特征,在轻松愉快的氛围中掌握了知识。整堂课上下来,个人觉得需要改进的地方还有很多,比如:课前应该布置学生搜集更多的动物资料,不要局限于常见的动物,这样更能体现动物的多样性。

课 题 5、细菌和病毒

科学探究目标:

课 时

1课时

能搜集、整理有关细菌和病毒的资料。

情感态度与价值观:

能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。

科学知识目标:

1、能从不同的角度描述细菌的特点。

2、能说出细菌和病毒的异同点。

23 教学

重难点

重点:1、细菌形态结构的特点和生命活动的特点

2、细菌、病毒的危害和作用。

难点:使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。

1、教师准备:多媒体课件、卡片(每组4个)、报纸(每组教学准备

2张)、资料(每人一份、书每组一本)。

2、学生准备:搜集有关细菌的资料,填写问题卡。

教 学 过 程

教学环节 教师活动

一、 创设情境,形成问题

简述虎克故事。

师:虎克的这种执着、创新、求实、求真的态度就是科学精神,是值得我们去学习的

地方。他发现的“小居民”叫做细菌,细菌究竟是什么样的?它有什么特点?大小、形状、繁殖方式是怎样的?同学们想知道吗?这节课我们就来学习《细菌和病毒》。

倾听虎克的故事,提出自己想要知道的问题。

学生活动

24 二、阅读资料,认识细菌

1.检查资料,准备阅读。

师:老师给同学们布置了课前作业,搜集有关细菌的资料。同学们都搜集到了吗?今天的课堂就同学们展示的平台,请把课前搜集的资料拿出来,同老师给你们准备的资料放在一起。这节课我们通过阅读这些资料,获取关于细菌的知识。希望同学们从资料中找出有关“细菌的大小”、“细菌的形态”、“细菌的生活”、“细菌的繁殖”这些信息。

2.出示提示,讲述要求。

(1)筛选 从资料中找(2)浏览 快速的浏览找出与问题有关的段落;

(3)勾画 勾画出段落中与问题有关的中心词句;

(4)解释 用勾画的中心词句,试着解释问题,如果能够解释清楚,就进入下一环节,如果不能解释就返回到开始,重新筛选资料。

(5)整理 将阅读到的有关词句、数据、图片等进行分类记录在卡片上;

(6)交流 将自己搜集到的资料与小组的同学进行交流。

比一比,哪个组在最短的时间内,获取的信息最多,最准确。

3.分析综合,形成知识。

分组整理资料

阅读资料,按照教师提出的要求找出有关“细菌的出与问题有关的章节和篇目;

大小”、“细菌的形态”、

“细菌的生活”、“细菌的繁殖”这些信息。制成资料卡片。

分组展示自己整理的资料。一名学生汇报完毕,

(1)汇报交流,初步认识。

其他学生补充的方法。

25 1)细菌的大小。

2)细菌的形态。

3)细菌的生活。

4)细菌的繁殖。

(2)播放课件,加深认识。

师:细菌到底有多小?细菌的三种形态分别是什么模样?细菌如何生活?细菌的繁殖速度到底有多快?请带着问题观看课件。

(3)抽象概括,形成知识。

学生说说自己对细菌的哪一个特点感受最深,具体说一说。

小结:通过大家汇报的这些信息,我们知道了细菌极其微小,有三种形态,这是细菌的外形特点;细菌需要衣食住行,二分裂繁殖,繁殖速度极快,这是细菌的生命特点。

三、分析比较,认识病毒

师:常常与细菌结伴的是病毒,它和细菌有什么区别呢?老师请同学们阅读资料,看完以后请用自己的话说一说它们的区别。播放课件。

教师归纳:病毒比细菌小得多,病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞里。

学生阅读课件内容,加深对细菌的特点的认识。

学生观看课件,认识病毒。

学生汇报。

26

四、知识拓展,深化认识

师:通过学习,我们认识到,细菌与动植物一样,都是有生命的,和人类、动植物共同生 活在这个世界上,它们也是生物界的成员,属于微生物,与我们的生活有着密切的关系。请同学们阅读课件内容,说一说细菌病毒与人有怎样的关系。

1.细菌和病毒对人、动物、植

物的危害。

学生阅读课件内容,汇报。

播放课件

2.细菌和病毒的益处。

师:其实,危害人类健康的细

菌或病毒只是一小部分,大多

数细菌或病毒对人类无害,有

些细菌或病毒对人类是有益

的。

学生回答。

请同学们看图片(腐烂的苹果

与动物的尸体),想象一下,如果世界上没有了细菌和病毒,会变成什么样子?

师:细菌能分解腐烂的动植物,是生态系统中不可缺少的呢?请同学继续阅读。

播放课件。

五、让我们更健康:

1、判断23页图中做法是否有利于我们的健康,说说理由,怎样做才能使我们更健康?

六、作业:

回家制作酸奶

课下学习制作酸奶的方法,并制作酸奶。

27

阅读细菌和病毒的益成员,除此之外还有那些益处处,汇报。

学生判断、汇报

与同学交流看法,找出有利于身体健康的生活方

计:

大小:极其微小

外形特征

形态:球、杆、螺旋

细菌 繁殖:一分为二

生命特征 生活

病毒 →病毒比细菌小得多,不能独立存在。

28 教

课 题 6、生活中的真菌 课 时

1课时

29 1.科学探究目标

1) 能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。

2) 能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。

3) 能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。

4) 能够设计实验证实食物容易在什么环境下发霉的假设。

2.情感、态度及价值观目标

能与其他同学交流实验设计和结果。

3.科学知识目标

1) 能够知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

2) 能够有根据的说明食用真菌是宝贵的生物资源。

重点:1、 能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。

教学

重难点

2、能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。

难点:能够设计实验证实食物容易在什么环境下发霉的假设。

真菌的图片、音乐《采蘑菇的小姑娘》、学生收集可食用真菌的资料、教学准备

实物,调查其营养价值、菜谱。

各类真菌实物、正在发霉的食品、衣物、放大镜。教师完成的食物发霉实验的结果性材料。

教 学 过 程

教学环节 教师活动

1、播放音乐《采蘑菇的小姑娘》

谈话:同学们知道这首歌吗?歌名是什么?

谁知道小姑娘会是在什么地方采蘑菇?

又有谁知道小姑娘会是在什么时候出去采蘑菇?

小姑娘采的这蘑菇有

30

学生活动

欣赏音乐,说出歌曲的名字,根据生活经验回答问题。

什么用处吗?

同学们知道的还真多。我们学习了丰富生命世界里各种分类,有谁知道蘑菇应该属于生命世界里的哪一类?

蘑菇属于真菌类,这是一类既不属于植物也不属于动物的生物。我们这一节课就来研究第六课。

可以食用的真菌:

谁还知道除了蘑菇外,生活中还有哪些真菌?

同学们知道的还挺多,这些真菌你都能辨认出来吗?(举实物请学生辨认)

同学们可真是太棒了!这些都属于可食用真菌(板书)

可食用真菌味道可鲜

美了,不仅好吃,而且还具有丰富的营养物质和保健功能呢!谁能说说看?

是啊!可食用真菌又好吃又有营养,人们都爱吃,你能给大家介绍几种吃法吗?

哎呀,这么好多好吃的,听得大家都留口水了!可食用真菌这么好!怪不得人们把它称作是宝贵的生物资源!(板书)

食物发霉:

31

讨论交流,说出自己的猜想。

根据生活经验说出自己知道的真菌。

讨论交流自己知道的关于真菌的营养价值。与同学分享生活中食用真菌的方法。

但是,同学们知不知道,生活中还有一种真菌却常常令我们感到苦恼,因为它们经常使桔子长毛、馒头长毛、衣物发霉。

对!我们称这种真菌叫做霉菌(板书)。霉菌长什么样?

为了给大家再仔细地观察霉菌的外形特点,老师特意培植了几种霉菌,等会呢就请同学们先用肉眼看,然后再用放大镜观察,看看霉菌到底长什么样。最后还要请同学们把自己观察到的记在课本P29的“放大镜”内。

课件小结:

同学们观察得很认真,记录也很形象。看来老师培植这些霉菌还是很有用的。不过为了培植这些霉菌,老师花了十几天的时间,太麻烦了!同学们有什么好办法容易培植出霉菌来?(温暖、潮湿的环境下)

怎么证明你说的有道理呢?

展示学生填写的实验设计,交流。

小结:

在实验过程中我们应该怎样观察呢?(学生可能答不完全正确,提醒学

32

了解食物,衣物发的霉菌也是真菌的一种。

观察霉菌的形态,并画下来。

汇报交流霉菌的形态。

说出自己的猜想。

分组讨论设计实验方案。

生要在相同时间段观察两组实验的变化,包括是否发霉、发霉程度。)

课件出示观察记录表:你也可以采用其它更写或画。(鼓励学生采取多种形式记录)

希望同学们课后都能认真去完成这个实验,老师先预祝同学们实验顺利、成功。下节课我们要听听大家实验的结果,评比星级实验。

食品保鲜:

我们了解了发霉的条件后,就可以想办法防止或减少食物、衣物发霉。你了解日常生活中人们常用的几种食物或衣物保鲜方法吗?

随着科学技术的日益发展,食品保鲜的技术与工艺越来越先进了。以鱼为例:你知道它的保鲜发展史吗?各有哪些优点或不足?

通过这一节课,老师发现同学们不仅知道真菌是让人又爱又恨的一种不同于植物,也不同于动物的生命体,还知道可食用真菌的营养价值,同时我们还知道了霉菌的形态、

33

倾听其他同学的意见,修改实验方案,并形象的方法记录。如拍照、记录实验方法,课下完成实验。

与同学交流生活中食物保鲜的方法,防止衣物发霉的方法。

各组展示收集的资料。整理资料。

汇报结果。

探究了霉菌生长的条件和食物、衣物等防止发霉的方法。看来,同学们经过学习,提高了不少科学知识,而且还懂得了学以致用。这才是我们学习的真正目的。

课后希望同学们继续完成霉菌生长条件的实验。

谈自己本节课的收获。

生活中的真菌

食用真菌:银耳、灵芝、香菇、竹荪、金针菇

发霉的条件:在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉

本课是由活动一“可食用的真菌”、活动二“食物发霉”和拓展活动“食物保鲜”三部分组成。活动一“可食用的真菌”是本课的重点活动,首先,让学生明确真菌属于生物和食用真菌种类。接着,出示图片让学生认识食用真菌的形态特点。然后,学生分组交流课前收集的食用真菌的资料,进行资料的分析、记录,填写28页记录卡,教师指名小组汇报研究成果,让学生了解食用真菌的营养价值和作用。活动二“食物发霉”是一个探究活动。首先,引导学生通过观察霉菌的特点,提出探究问题“食物在什么条件下容易发霉”。其次,引导学生小组讨论作出假设,并设计对比试验验证假设。最后,小组讨论防止食物或衣物发霉的方法。这个活动我重点让学生主动进行合作探究,并学以致用,解决生活中遇到的问题。课堂上以学生为主体,教师是主导,采用小组讨论、直观教学、活动探究的教学法。反思自己这节课的不足,在活动一,学生如课前自学完成填空,课上直接汇报,就会节省时间。在交流自己的资料,分析、填记录卡、汇报时学生用了不少时间,导致后面的活动二时间紧,有的小组学生探究活动没很好地开展起来,最后课堂检测只好课下完成。

34 课 题 7、宝贵的生物资源

科学探究目标:

课 时

1课时

1、能通过调查来研究人与其他生物的关系,

2、能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。

情感态度与价值观目标:

能与其他同学交流自己设计的表示方法。

科学知识目标:

能通过调查发现生物资源的宝贵。

教学

重难点

指导学生通过分析、综合、设计等活动形式,逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础,保护生物资源其实就是保护人类自己。

教学准备

多媒体设备,各种关于生物利用的图片。

教 学 过 程

教学环节 教师活动

一、导入:

前一段时间,我们学习了有关细菌、病毒、真菌的知识,知道他们也是有生命的,加之自然界中

的动、植物,构成了丰富多彩的生命世界,这些就是我们赖以生存的宝贵的生物资源。

请大家结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源?

35

学生活动

回忆本单元内容,结合生活经验思考回答问题。

(板书课题)

一、完成“活动1”,认识人类与生物的关系

1.讲述:人类要想生行所需要的东西,而这些东西都来自于自然界。那么人和自然界中的各类生物有怎样的关系呢?

2.教师启发学生探讨人的衣食住行与各类生物之间的关系。

思考问题,发表自存,必须解决衣、食、住、己的看法。

讨论交流,回答问题:可以直接食用、加工成食品、做药材、做茶、有毒伤人、做动物(1)像花生等植物除饲料、糖槭的汁做糖、了可以直接食用以外,还棉花做被子等。

可用来做什么呢?

谁还能举个例子?

动物的肉可以食(2)植物是这样,动用、皮毛可以制作衣服物怎样呢?

和鞋子、麝香和鹿茸用(3)细菌、病毒和真作药材、鸡鸭的羽毛制菌等生物与人有什么关系作掸子、鸡鸭的羽绒制呢?

作衣服、骆驼的驼绒制(4)小结:人与各类作衣服等。

生物有什么关系呢?

3.讲述:看课本的右上图,是怎样体现人与各类生物的依存关系的?

细菌和病毒可以让人生病、毒蘑菇也会伤4.讲述:看书中的提人、吃了发霉的食物会示,要想设计一个表格,生病;细菌和病毒可以很好地体现这种关系,应该注意什么?

5.讲述:参考下面的表格,设计一个你自己满意的表格。

应该包括哪些内容?

(2)用什么样的形式

36

制成疫苗预防疾病、蘑菇和香菇可以食用

学生看图,小组活动,设计图表,并完成提示:(1)这张表格相关内容。

表现出来?

交流:哪个小组的设计最能体现人与其他生物的密切关系?说明理由。

汇报交流。(小组交流、全班交流)

展示并介绍本组的阅读科学在线并小结。

设计,全班评出最有创(二)完成“活动2”,意的小组。

了解生物资源的保护

1.感受我国丰富的生物资源

讲述:我国地大物博、气候多样。动植物的种类繁多,数量也很多,可以说是相当丰富。

(出示资料:我国的动物、植物状况)

高等植物3万多种,木本植物7000多种,陆栖脊椎动物1800种爬行类300种,鸟类1100种哺乳动物400种,占世界陆栖脊椎动物10%,淡水鱼600种,海鱼1500种,占世界鱼类10%,还有特有的珍稀动植物:熊猫、金丝猴、银杏、珙桐……

2.认识生物资源遭到破坏

讲述:随着环境的破坏,有些动物、植物濒临灭绝。

(出示资料:动物、植物的灭绝状况)

已经灭绝:野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种

濒临灭绝:长臂猿、

37

阅读资料感受我国生物资源的丰富。

阅读资料,认识生物资源遭到破坏。

坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种

许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭:冬虫夏草

什么感触呢?

设计保护生物资源的建议书(如时间允许,可在课上交流设计。)

老师提议,大家写一份保护生物资源的建议书吧,让我们为保护生物资源尽一份责任。

三、总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

四、布置作业:收集我国珍稀动植物的资料

开展课后调查:当地有没有破坏生物资源

谈自己的感想。

设计保护生物资源的建议书

谈自己的收获。

提问:同学们,你们有的现象?

珍惜保护↓↑密切联系

其他生物

7 宝贵的生物资源

人类的衣食住行

38 教

课 题 8、生活中的能量 课 时

1课时

一、科学探究目标

1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。

2.能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。

3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。

4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。

5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。

二、情感态度与价值观目标

1.能与其他同学交流自己观察的结果,从中发现自己观察的不足。

2.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。

三、科学知识目标

1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。

2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量,电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。

3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。

教学

重难点

重点:指导学生认识各种各样的能量。

难点:找出身边各种各样的能量。

39 教学准备

多媒体设备,橡皮筋动力飞机模型或图片等。

教 学 过 程

教师活动

(一)导入;

1.观察单元页,引导学生了解能量的作用。

(在第一单元我们学习了丰富多彩的生物世界,生物的生长繁殖都离不开一种我们既看不到也摸不着的东西,他的名字就叫做“能量”。能量可以使火车行驶,电灯发光;能量可以使小草变绿,小牛长大;能量还可以使我们更加强壮有力??

各种生物在获取能量和营养物质时形成了有趣的联系。能量在不断地转化和传递?关于能量,你知道了什么,还想知道那些?它到底是一种什么样的东西呢?从今天开始,我们将一起进入能量的世界。)

(二)新课讲授;

1.认识机械能

①出示橡皮筋

我们小时候都玩过弹弓、玩过橡皮动力飞机、玩过回力汽车。

②提问:那同学们知道橡皮筋是怎样把纸团弹出去的吗?

④讲述:当橡皮筋拉长时,橡皮筋就有了一种能量,当它放松时,就将这种能量释放出来了,这种形式的能量就是一种机械能。

2.认识其他能量

①讲述:能量是看不见、摸不着的,

40

学生活动

学生阅读单元首页。

学生谈自己对能量的了解,提出自己想知道的问题。

学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。在玩的注意观察他们是怎样动起来的?纸团是怎么样从弹弓中飞出去的。

汇报观察结果。

认识能量。

学生观察课本38

能量虽然是看不到摸不着的,但我们可页图片说出这几种现象以观察到它产生的效果。

都利用了那些能量。

②出示利用各种形式能量的图片。

③讨论:图片中各种现象利用了什

么能量? 学生讨论,交流。讨论:为各种能量的使用举出实力。

3.小结:声能、光能、电能、热能、学生列举利用能量的实例并填入表格中

(1)声能:声纳探测磁能、机械能、化学能等都是能量,我仪 (2)风能:风车 (3)光能:太阳能 (4)电能:们的生活中离不开能量。

1.出示图片,引导学生观察。(课本40页)

2.讨论:(我们生活中每时每刻都有各种能量的存在,大家知道我们周围有那些能量。)你能从图中找到哪些能量形式,并清楚的解释能量能帮助我们什么?

电扇 (5)热能:烹调饭菜 (6)磁能:磁悬浮列车 (7)机械能:橡皮筋飞机 (8)化学能:食物

学生观察课本40页的图片。

学生讨论,记录。

活动:找一找,教1.提问:人体进行各种活动都需要室里所利用的能量。

消耗能量,这些能量都是从实物中获得

的。你知道一天吃多少食物才能满足活

动需要吗?

2.阅读资料,思考下列问题:

①能量的单位是什么?

②儿童和从事不同工作的人,每天

消耗的能量是多少?

③哪类食物中所含能量高,哪类食物所含能量低?

少能量?是如何计算?

讨论:资料中的食物哪些来自植物?

41

学生阅读资料,回④今天早餐摄取的食物大约含有多答问题。

哪些来自动物?这些食物所含能量最终来自哪些生物?

5.师生交流,归纳

★拓展:计算自己每天所吃食物中含的能量

种类和数量

2.利用教材中的食物能量表,计算出一日三餐大约所含的能量

3.交流:自己从食物中获取的能量因。

4.小结:过多或过少的获取能量,都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡,才能保持我们的健康。

交流自己的阅读结

思考,讨论,回答1.交流:自己一日三餐所吃的食物问题。

与同学交流自己一比规定的是高还是低,并找出其中的原日三餐的种类和数量。

计算自己一天所吃食物的热量。

第八课 生活中的能量

声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。

42

开课时,先以“橡皮筋”小实验引入。老师用力拉开橡皮筋,然后突然放松,橡皮筋把纸团弹了出去。学生观察现象后,思考橡皮筋是怎样飞出去的?有的班学生说是橡皮筋拉开后,就有了力量, “力量”这个词很好,是学生的语言,我写在了黑板上。我借此语言引入了新课,告诉学生“力量”转换成科学语言是“能量”。 在学生知道什么是能量后,我首先让学生自己对能量提出问题。学生通过观察讨论、交流,了解了能量可以为人类做哪些事情,并把学到的知识运用起来,体会能量与人们生活的密切联系,整节课学生都能积极主动的参与到探究活动中。

课 题 9、植物与能量

一、科学探究目标

课 时

2课时

1.能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。

2.能根据图描述光在植物体内转化的过程。

3.能发现在植物的光合作用过程中,利用了自然界的哪些物质以及制造了哪些物质?

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的研究成果。

三、科学知识目标

1.能说出绿色植物可以在阳光下制造淀粉和氧气,同时吸收二氧化碳。

2.能举例说明绿色植物在地球上生存的重要意义。

43 教学

重难点

教学

重点是指导学生认识植物体内能量的来源。

难点是描述光在植物体内转化成化学能的过程。

多媒体设备、有关绿色植物的图片、淀粉、酒精灯、火柴、燃烧匙。

准备

教 学 过 程

教师活动

一、创设情境,提出问题

各种生物的生命活动都要消耗能量。我们已经知道,人类和其他动物是通过食物获取生命活动所需能量的,而食物的最终来源是植物。那么,植物体内的能量又是从哪里获得的呢?这些能量又是如何获得的呢?通过今天的学习,我们来揭开这个秘密。

二、自主体验,合作探究

活动1、探究植物体能量的来源

1.提出问题。

植物体内的能量是从哪里来的?

2.依据事实形成假设。

教师通过投影出示有关资料,让学生在阅读资料的基础上形成自己的假设。

(1)预设:植物体的能量可能来自土壤、空气、太阳……,并以另一种形式储存在淀粉、叶片……中。

(2)在此基础上播放课件:“海尔蒙实验”,说明植物体内的能量不是主要来自土壤,那么又是从哪儿来的,在植物体内以什么形式贮藏起来呢?

(3)讨论:结合以上事实及音像

学生活动

思考,产生问题。

明确学习任务。

阅读资料,猜测植物体内的能量从哪里来的?

观看课件,从海尔蒙实验中知道植物体内的能量并不是从土壤里来的。

44

资料,完善我们的假设:植物体的能量

可能来自太阳能,并以另一种形式贮藏在淀粉中。

3.设计方案。

(1)预设:燃烧淀粉的方法、人吃了淀粉类食物后会产生热量、淀粉加工成酒精可以用作汽车的燃料等等。这些方法中,最直接的方法是什么?为什么?

(3)分析比较,确定方案:最直接的方法是燃烧,因为燃烧可以使淀粉放出能量(光和热)。

4.实验验证。

教师强调在做燃烧淀粉的实验时,要注意以下两点:一要留心观察燃烧时的现象,二要注意用火安全。

汇报结果:植物体内的能量来自己太阳能。

(2)小组讨论后全班交流。

组织学生在全班进行交流,说说自己得出的结论。

6.归纳概括。植物中的能量来自太阳能,并以另一种形式贮藏在淀粉中。

教师活动

一、创设情境,提出问题

太阳光的能量形式主要是光能,贮藏在淀粉中的能量形式是化学能。那么,光能通过绿色植物是怎样转化成化学能的?

二、自主体验,合作探究

活动2、光能与太阳能

1.指导学生观察图片,认识能量在植物叶片中的转化过程。

学生活动

思考,产生问题。

学生观察图片,讨论能量在植物叶片面中的

2.小组讨论。教师指导学生围绕转化过程。

着“在上面的过程中能量是怎样转化

45 的?”这一问题进行讨论,整理获得的信息。通过讨论帮助学生对绿色植物的光合作用有一个初步的了解。

3.分析比较。在此基础上,帮助学生从物质和能量转化的角度认识光合作用的过程,以加深学生的理解。

4.归纳概括。

绿色植物的叶和根能够摄取外界的二氧化碳和水,并通过吸收太阳光,

汇报讨论结果:根和叶吸收二氧化碳和水,在阳光的作用下,制造出氧气和养料。

在绿叶中合成淀粉。在这一过程中,叶

片中绿色的物质将太阳光的能量转化

为化学能,储存在淀粉等物质中,同时

释放出氧气。

5.实践运用,拓展延伸

小组讨论:

假如自然界中没有了绿色植物,我们的生活会是怎样的?

(1)没有了绿色植物就没有了光合作用,没有了光合作用就生不成淀粉和氧气;

(2)没有了淀粉和氧气,我们的生命活动会怎样?

活动3、保护绿色植物

学生讨论交流:没有了绿色植物,人和平其他生物都无法生存。

1.提出问题——绿色植物在地球

上生存有什么意义呢?

A.地球的范围很广,除了人之外,还有大气、环境、气候等。可以从两方面思考问题,一是从绿色植物促进或阻止能量的传递方面思考,如绿色植物对声、光、热等能量的影响;

B.是从物质的转化方面思考,如绿色植物对空气成分(气体、固体)、水、土壤的影响。

学生阅读材料,讨论绿色植物在地球上生46 2.获取信息。该环节具有开放性,存的意义。

教师应根据教学实际为学生创造条件,提供必要的资源和设备,使学生可以通过多种途径来获取信息。

(1)指导学生阅读教材中的资料。

①光合作用与空气成分有什么关系?

②绿色植物的减少会带来什么影响?

(2)教师指导学生通过阅读有关

汇报讨论结果:绿色植物可以净化空气,减少噪音,提供衣食住行方便等。

书籍或上网来获取信息,给学生提供有

关书籍的名称和网址,如少年儿童出版

社《十万个为什么》(植物分册)及相

关的科普网址。

(3)课前布置学生查阅有关资料,

课上通过交流的方法,来获取信息。

3.整理信息。

4.分析比较。组织学生进行小组

讨论,从能量和物质转化的角度,分析

绿色植物在地球上生存的意义和作用,

提出保护绿色植物的措施,将讨论的结

果写在教材第44页表中。

5.归纳概括。

绿色植物在地球上生存的意义是:

首先人和动物离不开绿色植物,人

和动物必须依靠绿色植物提供的氧气

生存,人的衣食住行离不开绿色植物。

其次是绿色植物维持着大气成分

的平衡,还可以调节气候、减少噪音和课下制作保护绿色植物空气污染。

的手抄报。

6、拓展延伸:

制作宣传保护绿色植物的手抄报。

47 板

第九课 植物与能量

植物中的能量来自(太阳能),并以另一种形式贮藏在(淀粉)中。

阳光

水+二氧化碳 → 氧气+淀粉

绿叶

在教学中我结合教材只给学生一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考和讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相关的原理和结论,掌握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性和内在联系,从中找出规律,形成自己的概念。

通过本课的教学,学生能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内贮藏形式的假设,并能通过实验来验证自己的假设;能根据图描述光在植物体内转化的过程。基本达到了预期的教学目的。

教学中存在很多不足。对学生的兴奋点抓的不准,不能充分调动学生的积极性;对某些知识的研究只限于表面、当时,没有深入的去研究,给了学生一个不全面地认识。如:光合作用的产物不只有淀粉和氧气;没有备好学生,即没有备好学生问题的预设。

课 题

10、动物与能量 课 时

1课时

知识目标

1.能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。

2.能用自己的话说出食物链的概念。

科学探究

1.能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。

2.能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。

情感态度价值观

能通过本课学习意识到保护动植物、保持生态平衡的重要性。

48 教学

理解食物链的概念。

重难点

教学

准备

1.课件:关于动物生命活动的图片

2.学生活动时佩戴的头饰。

教 学 过 程

教师活动

一、创设情景,导入新课

1.讲述:我们已经知道植物的生长需要能量,它能利用光合作用自己制造能量。

2.提问设疑:动物的生命活动需要能量吗?动物怎样获得能量?

3.讲述:今天,我们就学习一下有关动物与能量的一些知识。板书课题:动物与能量

二、探究新知

(一)判断动物的哪些生命活动需要能量

1.出示课件(各种动物不同生命活动的图片。包括:飞翔,奔跑,生蛋,进食,睡眠等)

49

学生活动

思考,产生问题。

观看课件,学生思

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